在舞台上，最動人的往往並不是技巧最純熟的個體，而是每一位用心投入、閃耀著自信光芒的人。蕭嘉曼（Man），香港兒童魔術團的創辦人之一，透過舞蹈、戲劇與魔術，陪伴孩子們探索自己、體會表演的力量，也讓我們重新認識教育的本質——那是一種溫柔而堅定的陪伴。
舞蹈，是找回自己的旅程
「我從小就喜歡跳舞，中學時參加了舞蹈組和戲劇社，很想演音樂劇，因為音樂劇裡有爵士舞，那份節奏感和表現力深深吸引我。」
即使在忙碌的工作之餘，Man仍持續追求舞蹈夢想，不斷進修、考牌，最終成為一位舞蹈教師。「跳得好是一回事，懂得教是另一回事。教學需要觀察學生的程度，把動作拆解得更細緻，讓每位學生都能掌握。」
她相信，舞蹈屬於每一個人。「每個人都有能力學會舞蹈，只要找到適合的方法與節奏，就能感受到跳舞的樂趣。」
一個團隊，每顆星都會發光
Man投身香港兒童魔術團的工作，源於一次演出時的靈感。「我看魔術表演時，發現通常只有一位表演者成為主角。但如果能讓一群孩子一起創作、一起演出，會不會更有魅力？」
因此，她和團隊共同構思，讓孩子們根據自己的特質參與不同角色：有些擅長設計，有些擅長表演，有些則善於動作和舞蹈。「每個人都能在舞台上找到自己的亮點，有的在台前，有的在幕後，各自閃爍，彼此成就。」
這種多元的合作方式，讓魔術演出變得更具層次，也讓孩子們在過程中找到歸屬感與自信。
教育，是一場持續的對話
談起教學最深刻的經歷，Man分享了她在外展活動中陪伴青少年的故事。「有些學生起初比較隨性，但當他們逐漸明白團隊合作的重要，開始主動報到、準時排練，甚至在長大後回來向我表達感謝，那一刻真的很感動。」
這些年來，她看著學生從懷疑到信任，願意承擔責任、為目標努力，這份轉變讓她充滿動力，繼續走在教育的路上。
與特殊學生同行，是最真誠的學習
Man近年投身特殊教育，教導不同能力的學生。「他們的反應常常很直接，例如有一次一位學生遞上水樽，輕聲說：『喝水。』那一瞬間，我感受到滿滿的關心。」
她用心觀察與理解學生的需要，給予適當的空間與引導。「每位學生都有自己的節奏與表達方式，我們可以陪著他們慢慢走，找到屬於他們的學習方法。」
從這些孩子身上，她學會放慢腳步、學習耐性，也體會到純粹的快樂。「他們的開心很簡單，有時候一句鼓勵、一次成功就能讓他們滿足地笑出來。」
一起走，才是最有力量的支持
「我不只是指導學生完成一段舞步或一場演出，而是陪著他們，一起努力、一起成長。」Man堅信，真正的教育來自同行的力量。
「孩子們都能感受到你是不是在身邊真心支持他們，當他們知道你會一直在，他們就更願意嘗試、願意努力。」
這份理念也延續到了魔術團的日常訓練中。她希望透過遊戲與表演，引導孩子學會理解他人、調整自己的行為、勇敢面對錯誤，並學會改正與成長。
每一道光，都是獨一無二的風景
在Man的眼中，教育不是選出最亮的那顆星，而是讓每一顆星都能發光發熱。這份信念，讓她在舞蹈教室、在魔術團排練室，點亮了無數孩子的心。
「每個孩子都有能力發光，只要找到合適的舞台和節奏，就能照亮自己，也照亮別人。」
Man的故事，是一位教育者深耕與陪伴的縮影。她以舞蹈為語言、以魔術為橋樑，讓孩子們看見自己、相信自己，也讓我們明白：教育的美，在於每個人都能被看見、被成就。
