今年，陳章華校長回到中華基督教會基華小學。對他而言，這不只是工作上的安排，更像是一段人生路程的延續。他曾在基華工作四年，其後因家庭需要到澳洲生活三年。到了澳洲，他把那段日子看成一個重新學習的階段：陪伴家人、觀察當地教育、進修課程，也接觸教育以外的生活經驗。如今再回到基華，他坦言感到奇妙。作為基督徒，他相信這不是巧合，而是神的安排。離開過，再回來，讓他更清楚自己珍惜的是甚麼：學生的成長、學校的承傳，以及教育現場裏那些真實而細微的改變。
在校園裡確認教育的意義
陳校長的教育路，並非一開始就被清楚規劃好。年輕時的他，和許多人一樣，在升學與前路之間摸索，後來進入教育學院，正式踏上教師崗位。真正讓他確認教育價值的，是入行後與孩子相處的日子。每天面對學生，看見他們的回應、投入和成長，他逐漸感受到，教導孩子不只是一份工作，更是一件值得認真承擔的事。
信仰也成為他反思教育的重要力量。陳校長會在禱告中思想自己、學校、學生與社會的關係，也反省自己哪些地方可以做得更好。慢慢地，他對教育的理解不再停留於課堂和知識，而是看見一名教師可以怎樣陪伴孩子成長。
有一段童年經歷，更深深影響了他對教育的看法。小學五年級時，他曾因病入院，情況嚴重，要留醫多月。聖誕節前夕，班主任特意到醫院探望他，還買了幾本書送給他。那是他第一次真正擁有屬於自己的書。多年後，那幾本書他仍然保存着。這份被老師關心的記憶，後來成為他理解教育的重要起點。更奇妙的，是多年後還能夠與恩師重遇。原來教育不只是課本、考試和成績，也是在孩子需要時，有一位大人願意走近他、看見他、陪伴他。
被孩子推動着向前
陳校長說，教育上的改變未必一定來自某個戲劇化的轉折，更多時候，是在日常相處中一點一滴累積而成。他記得曾任四年級班主任時，班上一群孩子精靈活潑，他便提議大家一起製作一本班級雜誌。學生分工合作，有人負責不同主題，有人整理資料，有人編排內容，最後把作品完成。過程中，孩子的投入和期待，讓他看見教育的互動力量。
在他眼中，教育不是老師單向地影響學生。很多時候，孩子的真誠、努力和信任，也會反過來推動老師，讓老師願意多想一步、多走一步。
不斷進修，因為知道自己還要成長
走上教育路後，陳校長一直沒有停止學習。初入行時，面對學校發展和教育環境變化，他知道自己需要增值，於是修讀資訊科技教育學士課程，其後又進修普通話、中文語言學碩士及基督教研究碩士。
有些進修是工作需要，有些則源於興趣。中文和基督教研究對他而言尤其重要，前者連繫他對語文的熱愛，後者則幫助他更深入思考生命、信仰與教育的關係。他曾負責資訊科技工作，接觸不同學校的教學模式，也因此更常思考：科技是否一定是最好的工具？電子白板、黑板、粉筆，各自可以怎樣服務學習？課室的設計又如何影響孩子的投入？
這些問題讓他看見，教育不只是完成課程，而是不斷尋找更合適孩子的學習方式。也正因如此，他後來走向校長崗位，希望在更大的位置上，與團隊一起規劃學校的方向。
理想要落地，先要看見學生的處境
成為校長後，陳校長曾對學校有很多想像。他喜歡中文，也曾希望打造一所有豐厚語文氣息的學校，讓孩子在校園中自然接觸詩詞、文字和文化。不過，真正進入不同學校處境後，他深深明白，每一所學校都有獨特的現實。他最初成為校長時，是服務一所有時限學校，面對跨境生人數變動、校巴安排、人手招聘、班數起伏等挑戰。有些孩子清晨五時多便要起床上學；學校每年班數也可能大幅改變，規劃並不容易。
這些經驗讓他更明白，校長不只是做決策的人，也不是只把個人理想搬進校園的人。真正重要的，是看清楚學生的生活、家庭的需要、老師的承擔，然後在現實之中尋找可行的路。
在基華，讓孩子學會選擇
回到基華後，陳校長看見學校已有不少值得珍惜的特色。學校的花式跳繩隊表現出色，學生經常在比賽中獲獎；亦設有舞蹈課，讓孩子接觸現代舞，透過身體表達建立自信。他特別欣賞學校近年推行的「Happy Tuesday」。在部分星期二下午時段，學生可以自由選擇不同活動，例如電競擂台、迷你哥爾夫球、桌遊、跳舞，甚至照顧小動物，讓孩子可在過程中學習責任與照顧生命。
在陳校長眼中，「玩」不只是放鬆，更是一種學習。孩子在自由選擇中，學會作決定；在與同伴相處中，學會守規則；在不同活動中，探索自己的興趣和能力。他認為，今天的孩子很需要這樣的空間。學校不是只提供知識的地方，也應讓孩子在安全而有秩序的環境裏，練習自主、合作與承擔。
讓家長一起理解學習
陳校長也明白，學校的轉變需要時間讓家長理解。有些家長或會疑惑：為甚麼上學要玩遊戲？做功課溫習豈不更好？為甚麼學習形式與以往不同？
他認為，學校有責任把背後的教育目的說清楚。近年基華推動主題學習，希望孩子不只是搜集資料、完成報告，而是透過經歷去理解生活與社會。例如從認識學校、社區，到探索職業、體驗不同處境，讓學習更貼近孩子的真實世界。他期望學生將來可有更多參與，包括在主題選擇上表達想法，逐步培養自主學習能力。同時，學校也需要家長同行。當家長義工參與活動、了解課堂以外的學習，便更容易把正面訊息帶回家庭和社區。
在陳校長眼中，一所學校要持續發展，不能只靠校長和老師，也需要家長、校友與社區一同支持。
教育，是一次又一次走近孩子
從教師到校長，從離開香港到回到基華，陳章華校長的教育路一直在變，也一直在學。每一個階段，都讓他更看見孩子的需要，也更明白學校要與家庭同行。回到基華的他，沒有急於把答案交出來，而是先走近校園、理解學生、聆聽老師和家長的聲音，再一步一步與團隊面對眼前的變化。
對家長和教育界而言，這份經歷或許正好提醒我們：孩子的成長不只靠分數，也靠關係、經歷、選擇和被理解。當學校願意為孩子創造更多真實而有意義的學習空間，孩子便能在其中慢慢建立自己，走出屬於他們的路。
