從學校看見社區也看見孩子
在博愛醫院歷屆總理聯誼會梁省德中學，植文顯校長談教育，起點不是成績表，也不是排名，而是一個孩子如何在成長中找到自己。他關心學生是否有方向，是否有信心面對世界，是否能在不同經歷中建立品格、能力與內在動力。
對他而言，學校不只是傳授知識的地方，更是一個讓學生接觸世界、認識自己、學會與人相處的平台。香港教育過去很重視成績，公開試被放得很大，但植校長更在意的是，學生是否只懂追求標準答案，還是能提出問題、尋找方法，甚至慢慢發展出自己的想法。他看見社會氣氛的轉變，也看見人與人之間的距離逐漸拉遠。從昔日鄰里之間互相探訪、一起過節，到今日彼此少了接觸、少了信任，他感受到教育更需要補回一些東西：感恩、欣賞、禮貌、承擔、正向的習慣，以及願意理解別人的心。
一位老師 改變了他的視野
植校長回望自己的成長，並不是一開始便很清楚要走上教育路。他年少時喜歡嘗試不同事物，中三已開始做兼職，做過清潔，也在嘉年華幫忙清理垃圾。那些經歷讓他提早接觸社會，也慢慢明白不同工作背後所需要的能力與知識。
真正影響他的，是一位老師。那位老師帶他走進書店，帶他接觸不同的閱讀世界，也讓他看見課本以外的天地。第一次走進滿是英文書的書店，他感到陌生，甚至不知道應該怎樣看。可是，正是這些經驗打開了他的視野。那位老師知識深厚，英文水平很高，身邊亦有不少文化界朋友。植校長自覺很難達到老師的高度，但他更記得的是，老師沒有嫌棄他的不足，反而願意花時間引導他。當他寫作有錯，老師會盡量從中找出可取之處，讓他有分數，也有成功感。慢慢地，他重新建立對讀書的信心。
這段經歷成為他日後教育初心的重要根源。他明白，學生讀不好書，很多時不是沒有能力，而是心中的那團動力還未被燃起。教育工作者的角色，正是透過不同經歷、不同引導，讓學生重新對自己有要求，對知識有好奇，對人生有想法。
成績以外 孩子還有很多可能
植校長不否定成績的重要，但他不認為成績可以代表一個孩子的全部。他認為，考第一固然值得高興，學校亦應該幫助優秀的學生走得更遠；可是，沒有考第一、考第五、考第十，甚至排名較後的學生，也同樣需要被看見。
在他眼中，教育不是只把學生推向同一條路。有人適合讀書，有人擅長廚藝，有人能在職場中發揮，有人將來會創業，有人需要先建立自信，才敢走進社會。他提到一些舊生，有人做記者，有人到金管局工作，也有人讀書成績未必突出，後來走進廚藝行業，開過串燒店，也曾在餐飲行業擔任重要崗位，甚至回到學校教學生煮食。
這些故事令他更加相信，學校的責任不是只培養高分學生，而是要幫助不同孩子找到可發揮的位置。若一個學生因成績不理想而長期被否定，他可能會退縮，甚至不敢面對社會。相反，只要學校能給予信心與不同場景，孩子便有機會建立正向感，找到適合自己的行業與生活方向。
植校長很重視學生的目標感。他認為最令人擔心的，不是孩子一時做得不夠好，而是完全沒有方向，甚麼都無所謂。沒有夢想與目標，學生容易隨波逐流，只是順着別人的安排升學、畢業，再看有甚麼工作可做。教育若能讓學生開始思考自己想成為怎樣的人，讀書便不再只是分數，而會成為達成目標的工具。
讓學生接觸 讓興趣自己生長
植校長相信，興趣不是靠講解出來的，而是從接觸中長出來的。就像學生不會只因聽到籃球規則而愛上籃球，真正的興趣往往來自觀看、嘗試、欣賞和參與。當學生在過程中感受到樂趣，才會願意練習，也才會想做得更好。因此，他重視給學生不同的曝光與經歷。無論是籃球、領袖訓練、制服團隊、急救、遊戲、閱讀、演說、朗誦、音樂，都是讓學生認識自己的入口。接觸面越闊，學生越有機會發現自己真正喜歡甚麼，也越有可能把學習與人生方向連起來。
他也重視欣賞能力。比賽輸了，不只是埋怨或怪責，更應學會看見別人為何做得好。欣賞不是客套，而是一種學習方法。懂得欣賞，才會懂得觀察別人的特質；懂得觀察，才有機會模仿、理解，再發展出屬於自己的方法。
在知識快速流動的年代，植校長亦看到教師角色正在轉變。以往知識來源有限，學生主要靠上課和讀書吸收內容。今日網絡與人工智能已令知識取得變得容易，教師不可能單靠知識量與外界比拼。教師更重要的，是引發學生興趣，教他們提問、尋找、判斷，並把工具真正用起來。
習慣、家校與陪伴的力量
植校長近年特別關注學生的正向習慣。他所說的習慣，不只是日常自理，而是包括求知態度、待人處世、感恩、承擔和學習方法。學生做功課，不應只是交功課，而是透過練習鞏固所學；學生面對知識，也不應只等標準答案，而要懂得問為甚麼、尋找原因，並嘗試變化。
他也深明家庭陪伴對中學生的重要。小學階段，家長往往因升中壓力而緊張；到了中學，不少家長以為可以放手。植校長提醒，中學正值青春期，孩子變化很大，這時更需要陪伴。陪伴不是控制，不是綁住孩子，而是在後方觀察、鼓勵、支援，當孩子遇到困難時，讓他知道有人同行。
他看待學校與家庭的關係，也不是單向要求家長配合學校，而是共同為孩子建立更好的成長環境。學校要理解家庭，家庭也要理解孩子的轉變。當學校、家長和社區能形成連結，孩子所接觸到的世界便不只限於課室，而會延伸到人際、社會和生活之中。
把每個孩子重新帶起來
植文顯校長談教育，最動人的地方，是他沒有把學生簡化成成績高低。他關心的是，一個孩子有沒有被看見，有沒有被鼓勵，有沒有機會找到屬於自己的位置。
他的初心，來自昔日老師如何帶他看見更闊的世界。今日，他也希望在學校裡，為學生創造這樣的經驗。叻的學生，可以再走前一步；弱的學生，更需要被燃起信心。教育的價值，或許就在這些看似細微的引導之中：讓孩子願意學，敢於試，懂得欣賞別人，也慢慢相信自己可以走出一條路。
