對不少學生而言，數學常常與功課、測驗、考試和成績表連在一起；但在香港數理教育學會小學數學組主席崔嘉誠老師眼中，數理從來不只存在於課本之中。橋樑的結構、斜路的坡度、水池的形狀、樹木的高度、建築物的幾何線條，處處都蘊藏着可觀察、可量度、可推理的學問。由香港數理教育學會及香港中文大學課程與教學學系主辦的「數理遊蹤2026」，於2026年6月20日在香港中文大學何添樓及校園舉行。活動以「重啟經典・漫步中大」為主題，帶領小四至小六學生走進大學校園，在真實環境中完成一系列數理挑戰。崔老師表示，「數理遊蹤」是學會二十多年前已推動的經典活動，當年曾以分區初賽、決賽形式舉行，深受學界支持。多年後，活動今年重新啟航，移師香港中文大學舉行，不但延續昔日帶領學生走出課室的理念，也為今天的小學生帶來一次結合校園探索與數理應用的學習體驗。
從生活出發，看見數學就在身邊
崔老師今年出任香港數理教育學會小學數學組主席，便希望將這個經典活動重新帶回學生面前。他認為，推動數理教育不應只停留在操練題目，更重要是讓學生明白，數學與科學其實與生活環境密不可分。「數理遊蹤2026」的設計，正是希望學生在校園中邊走邊看、邊想邊做。參賽學生將以每隊四人的小組形式，在約一個半小時內按照任務卡完成六個關卡。任務內容包括量度、估算、觀察、計算、資料搜尋及數據應用等。學生需要彼此分工合作，有人負責讀題，有人負責量度，有人負責計算，也有人負責整合答案。這些過程，不單考驗數理能力，也訓練溝通、判斷與協作。對家長而言，這類活動的價值並不止於比賽結果。孩子在活動中學會用數理眼光理解環境，發現知識可以如此具體、貼近生活，這種經驗往往比單純答對一條題目更能留下印象。
中大校園成為大型學習場景
今次活動移師香港中文大學舉行，亦為學生帶來另一層體驗。中大校園有自然景觀，也有不同年代和風格的建築，空間開闊，層次豐富，正好成為一個大型的實地學習場景。崔老師提到，活動得到香港中文大學多方面支持，不少中大成員和義工參與其中，協助設計題目及帶領學生完成任務。活動當日，學生完成註冊及簡介後，便會展開「遊蹤」挑戰。大會預計安排中大義工協助帶隊，讓小學生能在安全而有秩序的情況下，穿梭不同關卡。對不少小學生來說，這可能是他們第一次以參賽者身份走進大學校園。崔老師希望，這份體驗能在孩子心中種下一個目標：原來大學並不遙遠，學習也可以有很廣闊的可能。
反應踴躍，教育界看見需要
崔老師透露，活動開放報名後反應熱烈。原先預計招收二十隊，每校一隊，每隊由四名學生及一名老師組成；其後因報名踴躍，大會增設名額，最後共接納約三十間學校報名。雖然部分學校因畢業禮、交流活動或其他校務安排未能出席，活動當日仍有二十多隊小學隊伍參與。這份反應反映學校和家長對體驗式數理學習的重視。當教育界談STEAM教育時，最重要並不是加入多少新名詞，而是讓學生真正動手、動腦、動口，在過程中理解知識如何被運用。「數理遊蹤2026」正好回應這個方向：把抽象概念放回真實世界，讓學生在挑戰中建立信心。
初中桌遊挑戰，讓邏輯思維更有趣
同日於香港中文大學何添樓舉行的，還有面向中一至中三學生的「數學桌遊挑戰賽2026」。比賽由香港數理教育學會及香港中文大學課程與教學學系主辦，並由滙基書院協辦，以桌遊作為載體，鼓勵初中學生在遊戲規則、策略選擇和即時判斷中鍛煉數學邏輯思維。比賽項目包括《冰火大戰》及《平方包》，每場約十至十五分鐘，由四至六名參賽者同場競技。初賽以單循環形式進行，其後由前四名晉級淘汰賽。活動並設冠、亞、季軍及全場大獎。參賽學校亦可獲贈兩款桌遊各一套，讓學生在賽前熟習規則，也方便學校日後延伸應用於課堂或課外活動。相對傳統紙筆比賽，桌遊更着重即時反應、策略部署和同儕互動。學生在遊戲中需要計算風險、預測對手行動、調整下一步策略，這些能力正是數學學習中十分重要的一環。
比獎項更重要的，是學習的方向
「數理遊蹤2026」設有金、銀、銅獎及多名優異獎，而桌遊挑戰賽亦有不同獎項。崔老師強調，獎項當然是一種鼓勵，但活動真正希望帶給學生的，是對數理學習的新感受。當學生發現數學可以在校園中被看見，科學可以透過觀察和探索被理解，他們對學習的態度便有機會改變。對家長來說，這也是一次重新理解孩子學習的機會。成績固然重要，但孩子能否保持好奇、願意嘗試、敢於和隊友討論，都是成長中值得珍惜的能力。對教育界而言，這類活動也提醒我們：好的數理教育，不只是把答案教給學生，而是引導他們提出問題、尋找方法，並在真實情境中作出判斷。
從一次活動，延續探究精神
這次活動既承接學會多年來推動數理教育的理念，也結合今日學校對體驗式學習和STEAM教育的重視，為學生創造一個走出課室、走進校園的探究機會。崔嘉誠老師與籌委團隊希望，透過香港數理教育學會、香港中文大學及一眾教育工作者的合作，讓學生在真實環境中感受數理的趣味，並為學校提供更多推動數理學習的靈感。6月20日，香港中文大學校園成為小學生和初中生投入數理探索的學習場地。學生有的在關卡前量度推算，有的在桌遊中思考策略；活動形式雖然不同，卻同樣讓他們體會到，學習可以更貼近生活，也可以更有動力。對孩子而言，這次經歷或許正是把知識帶出課室、把學習興趣帶進心中的一次開始。
『數理遊蹤2026』及「數學桌遊挑戰賽2026」籌委會
活動顧問：
吳藹藍教授 (香港中文大學課程與教學學系)
活動統籌：
何偉龍老師 (香港數理教育學會數學組主席)
崔嘉誠老師 (香港數理教育學會小學數學組主席)
徐銘恩博士 (滙基書院)
義務桌遊顧問
《冰火大戰》義務顧問
陳啟良博士（香港中文大學數學系）
《平方包》義務顧問
吳藹藍教授（香港中文大學課程與教學學系）
義務桌遊設計
《冰火大戰》義務桌遊設計：
徐銘恩博士（滙基書院）
黃思欣博士（元朗商會中學）
區瑋峰校長（東華三院高可寧紀念小學）
李子偉副校長（中華基督教會馮梁結紀念中學）
吳端玲副校長（樂善堂梁植偉紀念中學）
張雪芬副校長（浸信會沙田圍呂明才小學）
林振龍助理校長（香港管理專業協會羅桂祥中學）
丘卓盛老師
余子謙老師（青年學院（葵芳分校））
利俊賢老師（基督教聖約教會堅樂中學）
李曉峯老師
張子龍老師（台山商會中學）
曾仕瀚老師（靈糧堂怡文中學）
楊文浩先生
《平方包》義務桌遊設計：
徐銘恩博士（滙基書院）
黃思欣博士（元朗商會中學）
區瑋峰校長（東華三院高可寧紀念小學）
吳端玲副校長（樂善堂梁植偉紀念中學）
丘卓盛老師
余子謙老師（青年學院（葵芳分校））
李約賓老師（滙基書院）
曾仕瀚老師（靈糧堂怡文中學）
鄧啟智老師（樂善堂梁植偉紀念中學）
楊文浩先生
義務桌遊美術設計
韓己仁老師 (滙基書院)
伍秀芬女士
