在一所五百多名學生的小學裡，要記住每一張臉、每一個名字，從來不是容易的事。但梁麗顏校長仍然願意花時間去做。她相信，教育不是從課本開始，而是從一個孩子感受到自己被重視開始。一次在校門口被叫出名字、一句不經意的鼓勵、一場與校長的乒乓球活動，都可能成為孩子心裏重要的記憶。在基督教香港信義會葵盛信義學校，梁校長把這份信念放進日常校園生活之中：讓孩子在學習、運動、活動和人與人的相處裏，慢慢建立自信，也學會看見自己的價值。
一句讚賞，改變一個人生方向
談到為何成為老師，梁麗顏校長沒有把答案說得很複雜。回望自己的成長，她相信，自己之所以走上教育路，很大程度是因為曾經被老師影響。小學一年級時，她聽過一句關於把自己學會的東西教給下一代的說話。年紀尚小的她，未必完全明白當中的重量，卻一直把這句話記在心裏。到了三年級，一次作文得到老師在全班面前稱讚，讓她第一次強烈感受到被肯定的力量。自此，她開始在中文科上格外用心，不斷努力，也慢慢建立起對學習的信心。這些成長中的片段，後來成為她走進教育工作的養分。多年後，她才發現，原來自己也曾在不經意間，成為學生生命中重要的一位老師。
有一位舊生回母校實習，完成實習後送給當時擔任指導老師的梁校長一張小卡，分享自己讀三年級時的一段經歷。當年，梁校長陪一班學生進行作文活動，看見這位學生只寫了幾行字，便走近她身旁，輕拍他一下，肯定他已經做得很好，鼓勵他繼續努力，並相信他將來可以成為一個創作者。
對梁校長而言，那只是日常教學中一個很自然的鼓勵；但對那位學生來說，卻是一份被重視、被相信的經歷。他一直把這件事放在心裏，後來更考入教育學院，成為老師，並再次回到梁校長曾任教的學校實習。這件事讓梁校長深深體會到，老師在孩子心目中往往佔有重要位置。老師的一句話、一個行動，甚至一個眼神，都可能被孩子記住很久，並在他們成長路上產生長遠影響。
教育，是讓孩子知道自己有價值
梁校長相信，做老師最重要的，不只是教會學生知識，而是讓孩子知道，即使今天做不到，也不代表將來做不到。她很重視記住學生的名字。每天在校門口看見學生，她會嘗試叫出他們的名字，與他們打招呼。對她來說，這不是禮貌上的寒暄，而是一種教育態度——孩子要感受到自己被重視、被珍惜。
有一位非華語畢業生，曾用英文寫卡給她，感謝校長每次見到她都會向她微笑，並叫出她的名字。學生提到，很多人未必會記得非華語同學的名字，但校長記得她叫 Aleena，這讓她十分感動。
梁校長坦言，要記住全校五百多名學生並不容易，但她仍然努力。她大約能叫出三分之二學生的名字，包括十多位非華語學生。她明白，對孩子而言，一個名字代表的是被看見。她希望孩子即使成績未必突出，也能知道自己有價值。這份價值感，正是她培育人的初心：讓孩子好好做人，將來能服務社會。
家庭支持，教育成為家族語言
對梁校長而言，教育不是忽然闖進人生的選擇，而是一路上逐漸累積而成的方向。她身邊的家人一直看重教師這個角色，認為這份工作值得尊重，因為它關乎的不只是傳授知識，更是培育一個人，讓孩子日後有能力回應社會、服務他人。
這份對教育的看重，也延伸到她的家庭生活之中。梁校長的家族裏，有不少人同樣投身教育或社福界，從中學、小學到幼稚園都有。家庭聚會時，大家很自然會談起學生、家長、學校日常，甚至會一起討論如何支援有特殊學習需要的孩子。她笑說，這樣的聚會有時很像教育工作者的小型交流會，但也正因大家說着相近的語言，彼此更能明白教育現場的挑戰與堅持。
用活動打開孩子的可能
梁校長來到基督教香港信義會葵盛信義學校，即將踏入第二年。這所學校其中一個鮮明特色，是運動和活動文化。空手道、閃避球、排球等項目都有出色表現；閃避球隊更曾代表香港到泰國比賽，取得佳績。空手道方面，學校有教練和老師帶領，學生亦屢獲獎項。不過，梁校長看重的並不只是獎牌。她更關心的是，孩子能否在活動中建立品格、紀律、堅持和自信。
她本身是中文科出身，曾任中文科主任、課程主任，但一直很喜歡帶學生活動。她深信，孩子需要透過經歷去學習。以前教作文時，她知道寫作對不少男孩子和小朋友來說很痛苦，於是會帶他們到南丫島走一圈，坐在風車附近感受環境，再回來寫文章；又會讓學生透過扮演、道具、聲音演練，先經歷，再書寫。
在她的教學觀裡，孩子需要先去玩、去動手做、去親身感受，文字才會真正從經驗中長出來。
拉近家校距離
在梁校長眼中，學校不只是學生的地方，也是家長共同成長的地方。她認為，要教好一個孩子，必須理解他的家庭背景、家長想法和實際需要。因此，她會透過校長飯局、節慶活動、二十四節氣等場合，邀請家長回校傾談。這些聚會不是正式會議，也不是單向宣講，而是讓大家坐下來交流，聽聽家長怎樣看學校、怎樣看孩子、怎樣看教育。
梁校長相信，家長與學校看見的是孩子不同面向，兩者加起來，才更接近一個更好的孩子。家長分享家庭中的日常，學校回應孩子在校園中的成長，彼此的理解便在一次次傾談中慢慢累積。這些對話不只是溝通，更是同行；當家校朝着同一方向努力，孩子便能在更穩妥的支持中成長。
她也會與學生打羽毛球、乒乓球。有些學生要透過儲存獎勵印章或分數，才可以換取與校長打球的機會。偶爾有學生突然走來告訴她，自己已經儲夠可以打球的資格，她便會笑着履行承諾，即使當天穿着裙子，也會上場陪孩子打球。這些看似輕鬆的小事，其實都在建立關係。孩子知道校長不是遙遠的人，而是願意聆聽、願意同行的人。
看見孩子的不同需要
梁校長曾在天水圍任教二十多年，其後到擔任副校長，再來到信義會學校服務。她看過不同學校、不同孩子的處境，也深明成績從來不是教育的全部。
她提到，有些成績優秀的學生也會承受很大壓力，面對成績、家庭和朋輩問題；而屋邨小學的孩子，則可能因家庭資源有限，少了接觸外界、參與比賽或擴闊眼界的機會。正因如此，學校更要為孩子創造經歷，讓他們發現自己有不同可能。
在基督教香港信義會葵盛信義學校，梁麗顏校長希望孩子不只追求分數，也能在運動、活動、人際互動和服務中建立自己。她相信，每個孩子都有需要被扶起的時候；老師要做的，是在他失敗時提醒他，現在做不到，不等於將來沒有機會。這份信念，從她年少時被老師鼓勵開始，一直延續到今天。梁麗顏校長用她的教育步伐，提醒我們：真正影響孩子的，往往不是驚天動地的大事，而是一次叫名、一句肯定、一個願意停下來聽他說話的大人。
