在裘錦秋中學(屯門)，龍舟隊不是一個用來「做成績」的招牌。它更像一條路——把一群原本不太相信自己的孩子，帶到水面上，讓他們第一次認真地想：原來我都可以。陳月平校長談起這支隊伍時，語氣很堅定：她想給學生的，從來不只是獎牌，而是「可能」兩個字。因為當一個孩子開始相信自己有可能，他才會願意再努力一次、再堅持多一天，而那份自強不息，往往會跟着他走很遠。
先讓孩子敢想：把「可能」放進心中
她說得很直白：很多學生不是不聰明，也不是不願意努力，而是從很早開始就覺得自己做不到。你叫他衝，他先縮；你叫他試，他先怕輸。於是，龍舟隊的第一個任務不是訓練肌肉，而是先把那個綁住人的結鬆開。在她的描述中，她最想做的一件事，是讓孩子在反覆的練習與一次次被鼓勵之後，慢慢把「也許我可以」這個念頭放進心中。她要學生明白：你未做到，不等於你做不到；很多時候只是未開始用對方法，也未遇到一個願意陪你走的人。
當這個念頭出現，改變就會開始。因為一個人一旦願意相信自己可以，行為就會跟着變，肯早起、肯練習、肯咬緊牙關把最後一程划完。
讓學生明白路可以自己走出來
她不諱言，學生的起點未必最好，資源也未必最充足。但她更在意的是：在條件有限的環境中，孩子能否學會調整心態，懂得用態度與紀律把差距拉近。她談「追」的時候，不是要學生怨環境，而是要他們看見自己仍有可以掌握的部分：時間怎樣用、訓練怎樣做、遇到挫折怎樣處理。她希望學生逐漸明白，環境的確會限制人，但環境不應該定義人；有些路不是等出來的，是一步一步走出來的。
勝負不是重點
龍舟比賽當然有輸贏，但陳月平校長談到「贏」時，反而格外小心。她不想學生把勝利當成唯一價值，更不想他們為了贏而不擇手段。她強調的是底線與品格：可以輸，但不能失去原則；可以想贏，但不能用不正當的方式去換取結果。她相信運動場上的選擇，會變成孩子日後面對考試、交友、誘惑與壓力時的習慣，因為他們會記得，值得的成功應該是坦蕩、乾淨、站得住的。
把隊伍變成一個群體
龍舟最特別的地方，是它不容許任何人只顧自己。你划快了，隊形會亂；你偷懶了，整條船都會慢下來。每一下槳都在提醒學生：你在一條船上，你要顧及身邊的人，也會被身邊的人影響。
陳月平校長看重的，正是這種「一起扛」的經驗。它讓一些本來容易自我否定、習慣把自己收起來的孩子，在訓練與比賽中重新感受到：原來我被需要；原來我也可以成為別人的力量。很多孩子的自信，不是聽一句鼓勵就突然冒出來，而是經歷過一次又一次訓練：累到想停，卻因為隊友還在用力而撐下去；怕到想退，卻因為有人在等你配合而再試一次。那種由群體托起的力量，會在不知不覺間，把一個人往前推。
「我不行」慢慢改成「我試吓」
談到學生的出路，她會提到不同方向與不同可能；但更核心的，是那份「靠自己走下去」的能力，你不一定天生最好，但你可以願意起步、願意堅持、願意在挫折中調整自己。在龍舟隊中，孩子學到的其實是一種很實際的人生方法：當你覺得自己不夠好，就把今天能做的先做好；當你覺得路很遠，就把下一槳先划穩。久而久之，你會發現自己比想像中更有韌性，也更有可能抵達。
讓學生把信念變成動作
龍舟隊把學校想教的事，直接放進學生的身體與日常中：努力不是口號，是真的會累、會想放棄，但也真的會有回應。它讓孩子明白，堅持不是天生的，是在一次次訓練中練出來的；向前也不是靠熱血，而是在每一次撐不住的時候，仍然願意再划一下。陳月平校長最想讓學生看見的，不只是終點的獎牌，而是那個更重要的時刻，當他終於在心中對自己承認：原來我也可以。
