在葛量洪校友會黃埔學校服務二十九年，袁慧敏校長笑言，這裡幾乎像她的家。她即將在九月離任校長一職，但說起學校、老師、學生和未來，她的語氣沒有半點「退下來」的味道。對她而言，離職不是離開教育，而是換一個位置，繼續把學校裡發生的好故事、好經驗，分享給更多同行與家長。她說，教育從來不是一份按部就班的工作，而是一種人與人之間的影響。她認為，學校不只是傳授知識的場所，更是孩子學習做人、學習與人相處，並在彼此影響中成長的地方。這份信念，幾乎可以概括她多年來的教育方向。
從想做老闆，到走進教育現場
袁校長最初其實沒有想過當老師。年輕時的她，想做老闆，想成為一個能創造事業、掌握方向的女強人。後來機緣巧合進入師範學院，順理成章走上教席。實習時，指導老師曾給她一個評語：「你是個演員。」這句話她一直記得。所謂演員，不是做作，而是在課堂裡能投入角色，帶動學生進入學習狀態；下課後，又能回到老師該有的冷靜與專業。她後來明白，這其實是一種投入感。
畢業後，她做了三年班主任，很快便發現自己喜歡面對新的挑戰。她曾到女童院任教，面對較年長、經歷複雜的少女；之後轉做學生輔導主任，再讀輔導、做輔導，後來成為副校長、校長。她形容自己的教育路，不是一直在同一個崗位深耕，而是在不同位置看見學生和學校的需要。
把空間交給老師，讓課程從嘗試開始
在袁校長眼中，一所學校要有生命力，老師必須有發揮空間。她相信，當學校有清晰的價值觀和全年主題，老師便可以在自己的專業範圍裡創造。她最欣賞的，不是課程一開始就計劃得完美，而是老師邊做邊看學生反應，再不斷優化。學校近年推動生態課程，從一條蠶蟲開始，發展出蠶絲、桌遊、跨學科學習等活動。她說，很多事情起初都只是「試下先」，但試着試着，便自然長出新的可能。老師看到學生投入，便再修改、再設計，課程因而變得更貼近孩子。
她特別珍惜同事的創意與心血。那些自製教材、桌遊、出版作品，在她眼中不只是教具，更是老師對學生的心意。她希望這些成果不只留在校內，而能夠與同行分享，讓更多學校看見：有價值的教育，不一定要很大規模，也不一定要很多資源，關鍵是有人願意用心開始。
一套軍訓課程，教孩子捱得過
談到學校特色，袁校長特別提到一套由學校自設的軍訓課程。三至六年級學生會參與營隊、步操、軍體拳、夜行、找地標、寫家書和結業禮等活動。她強調，這不是要孩子學打架，也不是追求軍訓形式，而是讓孩子在辛苦中體會：「原來我捱得過。」她記得四年級學生在營隊第三天最辛苦、最掛念父母的時候，要寫家書。平日寫作文未必有很多話的孩子，在那一刻卻能寫出真情實感。有人寫被軍官罰得很辛苦，但仍會努力捱過；有人寫掛念爸爸媽媽，卻也明白自己可以堅持。
袁校長認為，這些經驗對孩子非常重要。孩子不只學會忍耐，更會發現：辛苦的時候，身邊有同伴一起走過。「You are not lonely。」她說，這是一份很重要的價值教育。人生不會永遠容易，但孩子若曾經經歷過「我做得到」，日後面對困難時，就會多一份相信自己的力量。
跑十六年馬拉松｜不是為成績，是為證明仍然可以
袁校長的「毅力」，不只在學校裡，也在自己的生活裡。她跑馬拉松已經十六年，幾乎每年都跑。她坦言自己不是追求速度的人，但一定是會完成的人。遇過大雨、受傷、腳痛，甚至只能行回終點，她仍然堅持完成。她說，跑步過程中其實常常會罵自己：「點解咁辛苦都要跑？」但每次完成後，那份感覺都很強烈「I can do it。」這份能量，亦影響她看待教育和人生。
近年她也挑戰 HYROX 等體能項目。她發現，很多事情看上去很難，好像只有很強壯的人才做到，但真正去試，便會明白「凡事沒有想像中那麼難」。她希望孩子、老師，甚至家長也能明白：不要太快為自己設限，很多可能性都是從願意踏出第一步開始。
離任不是停下，而是把故事帶出去
九月之後，袁校長會卸下校長職務，但她會繼續擔任學校顧問。她說自己不是因為工作壓力而離開，而是覺得到了某個階段，想停一停，整理自己，也走到更多地方看學校、聽故事。她很想把學校裡的小故事分享出去：老師如何設計課程，學生如何改變，家長如何同行。
給家長與教育界的一句話
在袁慧敏校長身上，可以看到一種很直接的教育信念：學校不是只追分數的地方，而是陪孩子長成一個人的地方。孩子需要知識，也需要經歷；需要被保護，也需要適度鍛鍊；需要成績，也需要知道自己有能力面對困難。她即將離開熟悉的校長室，但教育路並沒有完結。她只是換一個方式，繼續走進不同校園，繼續分享、連結、支持。因為她始終相信，只要有人願意真心做教育，故事就會一直發生，影響也會一個接一個延續下去。
