她的教學生涯並非一開始就規劃好的道路。從翻譯系畢業後，曾在工廠跟單、雜誌社做公關，生活圍繞著數字、效率與利益。在一次偶然的機會下踏進校園，她才真正走上與學生同行的路。李天慧老師Vicky現於一所特殊學習需要的中學任教（炮台山循道衛理中學），將戲劇、英文、生命教育與AI科技融合，開展出屬於自己的教學方式。這不只是教書的故事，更是一場關於理解、陪伴與選擇的探索。透過她的經歷，我們得以看見一種不一樣的教育風景——真誠而踏實。
一段誤打誤撞的轉變
Vicky在大學時主修翻譯，畢業之際正值沙士疫潮，她並沒有立刻選擇教職，而是進入成衣業做跟單，長時間在中港兩地奔波。她坦言，那段日子過得很悶，工作充滿利害計算，讓她開始質疑：人與人之間的關係，是否只能圍繞利益運作？後來她轉職到雜誌社做公共關係，但依然感到格格不入。直到有朋友建議她嘗試教書，她才開始做一年教學助理，並在一次面試中被問及是否願意轉為全職，於是就這樣正式成為一名老師。她說，自己其實一直想找一份有溫度的工作。與其說她選擇了教育，不如說是教育接住了她。
戲劇改變的不只是學生
初到學校，Vicky遇到一名行為極具挑戰性的學生，曾經在校園中翻越鐵絲網，讓老師們束手無策。但後來這位學生加入了戲劇社，意外地開始願意投入和合作。他演技自然、情感充沛，甚至在第一次演出就擔任主角，雖然經常弄破戲服，但那種全情投入的樣子，讓人無法忽視。
每年參加香港學校戲劇節後，評審都會與學生進行交流。這位學生曾在分享時表示，他從戲劇中學會了紀律、規則與團隊精神。Vicky說，她親眼看著這孩子從一個難以管教的少年，慢慢找到自己的位置，甚至開始在表演中展現自信。
這段經歷不但改變了學生，也讓Vicky被深深觸動，於是她決定報讀演藝學院的戲劇教育碩士課程，希望在理論與實踐中找到更深層的理解與方法。
教育不只是一門學科，而是一種陪伴
Vicky從來不把戲劇當作課堂以外的點綴。在她眼中，戲劇是一種能深入學生內心的教學語言，可以滲透到生命教育、價值觀探索，甚至跨學科的學習設計之中。她與學校團隊攜手，設計以戲劇為核心的課程活動，讓學生在劇場的情境中，思考選擇與後果，學習如何與人相處、如何表達內在想法。
在這所學校，許多學生本身有語言障礙，學校甚至配備了三位言語治療師。Vicky指出，戲劇恰恰提供了一個安全、自由的空間，讓學生即使言語有限，也能透過肢體、情感與角色，傳遞自己。對他們而言，這不只是學習的一部分，更是一種釋放與肯定。
微電影與AI，為學生建構更寬闊的學習空間
近年來，Vicky開始帶領學生投入微電影創作，甚至與長者合作，進行跨代交流。她說，這些作品不僅讓學生學會劇本、拍攝、剪接等技能，更重要的是，他們從合作中學會理解與同理。
此外，她也積極投入AI與數碼教育的應用，希望讓學生具備自主學習與資訊處理的能力。她特別指出，學校的學生屬於邊緣群體：既非主流學校中表現優異的學生，也不是特殊學校中資源集中的對象。他們需要的是實用的技能，來面對現實社會的挑戰。
找回自己，是教育最重要的目的
教學之餘，Vicky也常常反思自己身處的位置。她坦誠，隨著角色的轉變與責任的增加，有時難免感到迷失。但她始終提醒自己，教育的核心不是傳授知識，而是陪伴每一個孩子走過屬於他們的成長旅程，幫助他們認識自己、找到方向。她特別提到，與SEN學生的相處尤為真摯。他們的反應很直接，你投入多少，他們就回應多少。這種純粹而坦率的互動，讓她感受到教育的價值，也讓她願意一直走在這條路上。
回顧自己的選擇，Vicky坦言自己從未計劃投身教育，但當過去的經歷一點一滴串連起來，她才意識到，這條路其實早已悄悄鋪展在眼前。她形容雖然這並不是當初為自己預設的人生方向，但走到今天再回頭看，才明白這段歷程本身就是一種難得的祝福。
