在炮台山循道衛理中學，有一位老師選擇以影像喚起社會對青少年的理解與關注。她就是李天慧老師，學生們親切地稱她為 「Miss Vicky」 或「小V老師」。在教學崗位之外，Vicky默默推動一項深具意義的創作計劃——她以學生的生命故事為藍本，製作了一系列微電影。透過這些影像作品，一群常被忽略的特殊教育需要（SEN）學生，得以表達自己，讓公眾重新認識他們的堅持與潛能。這不僅是一位老師的努力，更是一份對生命的理解與尊重。
真實故事，走進微光人生
最近Vicky以監製及統籌的身份﹐帶領學生參與了一部名為《追光者》的微電影製作。這部作品並非虛構，而是改編自兩位SEN學生的真實人生。他們的成長充滿挑戰，曾在校園中被忽視、被標籤，甚至被嘲笑，但最終憑著毅力和周邊人的支持，一步步走出陰霾。一位成為幼稚園老師，另一位則成為地鐵維修員。這不只是勵志故事，更是一段充滿血肉的青春歷程，證明SEN學生同樣擁有追夢的勇氣與能力。
其中一位學生更親身演出自己的故事。對他來說，這部微電影是一面鏡子，也是一個出口。他在鏡頭前重新審視自己的過去，並用行動告訴觀眾：「我走過來了。」Vicky分享，這樣的作品不只是為了觀賞，更是給每一位與SEN學生同行的家長、老師、社工，甚至社會大眾的一份力量——讓他們看見：這群學生，並非我們想像中那樣脆弱，他們擁有屬於自己的生命節奏與堅持。
微電影的力量，是「留下痕跡」
Vicky對微電影的熱情，源於她對「記錄」的重視。她曾從事戲劇教育，深知戲劇雖然充滿張力與感染力，但演出結束的那一刻，很多情感與力量也隨之消散。而微電影不同，它能留下痕跡，不僅是畫面與聲音，更是整個創作與學習的歷程。她說，這些過程本身就是一種成長的見證，甚至比最終成品還更有價值。
對學生而言，參與微電影是一段深刻的學習旅程。他們不只是演員，也是編劇、導演、剪輯師，從零開始學習如何構思劇本、安排鏡位、處理收音與燈光。更重要的是，他們學會在鏡頭前表達自己，建立起自信心與溝通能力。這些「看不見」的技能，正是SEN學生最需要的支持與訓練。
從「我」到「我們」：學會同行
Vicky觀察到，SEN學生往往較為自我中心，習慣獨處或封閉自己。在過往的學習經驗中，他們經常面對挫敗感，難以在團體中找到自己的位置。然而，在微電影的製作過程中，他們逐漸學會合作、傾聽與包容。他們開始從「我」的角度，轉向「我們」的思維，明白每一個角色、每一個崗位都是不可或缺的。
這樣的轉變，是Vicky最感動的部分。她看見學生們從最初的退縮，到後來願意主動討論劇情、分配工作，甚至鼓勵彼此完成每一場拍攝。這不只是技能上的進步，更是一種人格上的成熟。她說，這種由內而外的成長，是任何課堂都難以提供的學習經歷。
讓每個生命故事都被看見
微電影的價值，不只在於作品本身，更在於它讓每一段微小的生命被看見。Vicky相信，每一個人——無論學生、長者、市民，或是SEN群體——都值得擁有「被看見」的權利。即使只是擁有一點點技能，他們也可以在作品中付出與表達，並從中獲得認同與價值感。
她將學生的微電影作品上載至 YouTube 和不同平台，讓更多人能隨時觀看、反思與感動。她說，當社會多一點理解，這群年輕人就少一點被誤解與標籤。而對於那些在困難中掙扎的學生與家庭來說，這些影片不只是一段故事，更是一種祝福——一種「你也可以」的力量。
教育的初心，是讓光被看見
Vicky深知，這條路不容易走。從構思、排練、拍攝到後期，每一步都充滿挑戰與變數。但她從未想過放棄，因為每一次完成的作品、每一位學生在鏡頭前的笑容，都讓她確信這是值得堅持的事。她說，教育的初心之一，就是讓每個孩子的光被看見，無論這道光有多微弱，它都值得被珍惜與記錄。
對她而言，微電影不只是教育延伸，更是一場社會對話。它讓被忽視的群體走到台前，讓沉默的聲音被聽見，讓學生明白：即使我與眾不同，我依然有價值，我依然能發光。
微電影《追光者》｜炮台山衛道衛理中學
