中華基督教會譚李麗芬紀念中學 甄靄齡校長的教育路，並非一開始便寫好。她深信，天父為每一個人安排的路都不一樣。她的教育路，並非源於年少時一個篤定的教師夢，也不是按着一條清晰的升遷路線走到今天。相反，她曾經在商業世界摸索，曾經嘗試尋找另一種職業方向，也曾在初入教育界時緊張得不知如何開始。正因為走過這些彎路，她更明白年輕人在成長路上需要被理解、被引導，也需要有人相信他們仍有許多可能。
甄校長回望自己的入行經歷，坦言大學時修讀工商管理，主修市場學。畢業後，她曾加入廣告公司工作，卻在未完成三個月試用期前選擇離開。那段短暫的職場經驗，讓她更清楚看見自己的性格與取向，相比以業績、說服和競爭為主的工作環境，她更傾向投身具服務意義、非牟利性質的工作。離開廣告行業後，她也曾嘗試投考督察，但最終未能成功。事後回望，她認為當時的自己在語文能力和領導經驗上仍有不足，尚未準備好承擔帶領團隊的角色。這些看似未如理想的經歷，並沒有令她停步，其實都是天父讓她去嘗試、學習不同領域事物的奇妙安排，反而一步一步把她帶向另一條更適合自己的道路。
一次面試，走進教育現場
在天父的引領與機緣巧合之下，甄校長在一份短期工作中遇上一位一心想做教師的年輕同事。看見對方找教席，她也開始留意報章招聘。她不是中文系，也不是英文系，起初覺得機會不大，直至看到中華基督教會譚李麗芬紀念中學招聘老師，便抱着一試的心態寄信應徵。面試後，她還在回家的車上，已收到學校電話，邀請她簽約。就這樣，她踏入了教育界。但真正站在課室前，挑戰才剛開始。她坦言，自己並不是天生能言善道的人，也不是一開始便很有信心的老師。開學前，她曾緊張地問副校長：「點樣教書？」結果沒有一套標準答案，只能邊做邊學。初入行的頭幾個月，她緊張到晚上經常肚瀉，後來才意識到原來壓力一直在身體中反映出來。
不覺得自己最適合，所以更努力裝備自己
甄校長說，自己從來沒有很強烈地想過要放棄教書，但也一直沒有覺得自己「天生就是老師」。正因如此，她在多年教學生涯中不斷學習，為自己尋找不同可能。她學過藝術、畫畫，考慮過投身銀行業，也曾修讀與證券、CFA相關的課程。這些未必最後成為她的職業轉向，卻成為她理解世界、理解學生、理解不同人生選擇的重要養分。
留在學校的原因，不只是穩定，而是一路上有人願意給她機會，而她也展現出肯學、肯試、肯承擔的決心。她特別提到已退休的副校長，當年不斷為她思考發展方向。由最初任教商業科，到後來成為科主任，之後又被邀請開展經濟科。她不是經濟主修，起初也感到很大壓力，但她沒有推卻。第一年教經濟，她每晚備課至凌晨三時多，連續多個星期甚至一個月，親自為學生整理筆記。她笑說，正是因為要教學生，自己才真正明白當年中六、中七所學的經濟概念。當她把知識想通了，也發現教學原來可以很有趣：明白了，學生就不用死記硬背。正是這份勇於承擔與歷練的過程，最後使她篤定投身教育。
學生不止一種成功
談到教育理念，甄校長的答案很清晰：學業重要，但不是唯一，正如天父造人，賦予每個人不同的恩賜與長處。中華基督教會譚李麗芬紀念中學由創校至今，一直相信要啟發學生潛能。她坦言，學校並非傳統意義上成績最頂尖的學校，學生入學時的學業水平也未必很高。但多年經驗讓她看見，孩子即使讀書不突出，也可以在其他方面很出色。
她舉例，學校多年來培育出不少在不同領域發光發熱的校友，例如在創科界屢獲殊榮的「星之子」陳易希與青年發明家黃琛銘、憑堅毅意志攀上高峰的攀石運動員黎志偉，以及在綠茵場上奮力追夢的足球員梁冠聰等等。除了這些為人熟知的名字，也有許多不一定廣為人知、卻在自己範疇裏努力做得很好的年輕人。對她而言，讀得到書的孩子，學校當然要幫他讀得更好；讀書未必突出的孩子，也不代表「不行」。教育要做的，是幫助他們找到自己擅長的地方，建立自信，再帶動學習動機。當然，她也強調平衡。即使學生在運動、藝術或其他活動上有專長，也不能因此放下基本學習態度。功課、守時、責任感，仍然是成長中不可缺少的訓練。她相信，當學生因為興趣而願意回到學校、願意投入，學業與品格才有機會一起被帶動。
讓孩子看見自己的價值
近年，學校參與一個由賽馬會支持的五年計劃，成為十二間模範學校之一。計劃致力為學生提供更豐富的資源與成長契機，希望透過適時介入，幫助他們擴闊眼界，發掘向上流動的更多可能。甄校長認為，這與學校理念很接近：每個孩子都有其獨特的光芒與長處，只要在合適時間給予發揮機會，他們都可以有不一樣的精彩發展。計劃由中一開始，透過多元化且充滿趣味的興趣小組——如攝影、調製飲品、和菓子製作、扭氣球及劍球等，鼓勵學生盡情探索未知，並在成果展示日向家長和同學自信地展現才華。甄校長特別重視家長的同行與見證。很多孩子起初缺乏自信，往往是因為他們的獨特優勢尚未被充分發掘與肯定；當家長親眼見證孩子在短短數月內所創造的驚喜與蛻變，那份由衷的讚賞，將成為孩子建立強大自信、重塑積極自我形象的最強動力！
走出課室，走近未來
除了中一的興趣發展，計劃亦包括中四學生的職業體驗。一部分學生到律師行、會計師樓、生產力促進局及各大企業進行實戰實習；留校的同學則參與模擬商業活動，從產品設計、銷售策略到成果展示，親身領略團隊合作與實踐創意的滿足感。
甄校長觀察到，這些經歷對學生有很大刺激。有些在常規課堂上尚未找到學習節奏的學生，在這些活動中反而全情投入，展現出令人驚喜的專注與熱誠。到律師行實習的學生，也因為接觸到平日少有機會接觸的專業環境，眼界被大大打開。她相信，年輕人越早早探索世界的多樣性，就越容易為自己的將來找到方向。未來幾年，學校會繼續把這些經驗延伸至中二、中三，鼓勵學生將所學化為貢獻社會的力量。透過與長者中心、老人院、幼稚園及不同非牟利機構的緊密連結，學生不僅能鍛鍊實用技能，更能培養出與人相處、勇於承擔責任的態度，以實際行動去理解和關懷社會。
甄靄齡校長的故事，不是一條早已安排好的直路。她曾迷惘、曾轉彎、曾懷疑自己是否適合，但每一次新的挑戰，都讓她多走一步。如今，她把這份經歷放回教育現場，提醒家長和教育工作者：孩子的成長，不應只用一把尺量度。對於未有為自己未來選定方向的大多數孩子，甄校長本身就是一個最好的例子。 只要有人願意看見、願意給機會，再加上自己肯學、肯試、肯承擔，前路便會自然清晰可見。天父為每個人預備的道路縱然不同，但只要懷抱勇氣前行，終能走出屬於自己的精彩人生。
