當家長憂心孩子的情緒與抗逆力，教育界思考學校如何回應科技浪潮，而辦學團體與校友也回望母校在時代巨變中的位置，「學校應該把學生帶到哪裏去」成了一個更迫切的問題。麗澤中學校長李潔明認為，教育的關鍵不只在於把學生留在校園中變得更聰明，而是把他們帶回真實世界，學會與人相處、懂得關懷、願意承擔。他推動學生走進社區與服務現場，也以口述歷史整理油麻地、佐敦一帶正在消失的記憶與手藝，為 2029 年學校百周年留下一份可被傳承的城市檔案；同時面對 AI 與新科技，他主張善用工具支援學生成長回饋，但更堅持學校要守住人情味與價值底線。本文記錄他的教育信念與實踐，回應一個共同關心的核心：在變動年代，如何讓學生不只「讀好書」，更能「成為更好的人」。
從「陪伴」開始：老師的角色不只教書
回想第一份工作，李校長說自己未必一開始就懂很多，但很清楚想做的是「陪住學生長大」。他希望把自己的見識、經歷過的考試壓力、成長的困惑，用「過來人」的身份說給學生聽，不是站在高處教訓，而是走在旁邊同行。年歲漸長、經驗增加，教育的元素也變多；但他覺得變化最大的是網絡與科技。從沒有手機、約人要準時在戲院門口等，之後到傳呼機已經算先進，再到人人一部手機，生活方式被改寫，教育也因此更複雜。
要學的不只是「用手機」
他觀察，科技帶來方便，同時也帶來新風險：騙案、網絡欺凌、言語壓力，甚至一個訊息、一句留言，都可能刺中一顆脆弱的心。很多年輕人長時間投入在手機世界，對別人的語氣、回覆速度，過度敏感，容易覺得被討厭、被否定，情緒一下子就跌進低谷。所以他說到最後，教育最重要仍是同一件事：讓學生開心快樂地成長，懂得在困境中仍能站穩，慢慢走過。
把「真善美」寫回日常
李校長對文化與歷史有很深的感覺。他說，文學講的是「真善美」，但真善美不是口號，要從真實生活的所思所感衍生出來。他常提醒學生：不要覺得上學、放學很平淡、沒東西可寫；其實每天都有故事，只是欠缺觸覺與細思。
他自己也保持書寫習慣，因為他想學生感受到：寫作不一定要「大題目」，一件小事，今天做了一個訪問、在學校遇到一個片段、吃早餐看見的一幕，都能成為文字。當學生開始發掘興趣、培養出對生活有更多的感受，生命就會更有意思；否則每天都不知道自己想做什麼、找不到快樂的地方，做人像少了一塊很重要的東西。
信念與困境
李校長也坦白，生命不會只有順境。作為基督教學校的一份子，他相信在困難中，人可以得到支持；但更重要的是學會面對，保持感恩的心，把每一天「平靜安穩」地走過。這份態度不是逃避，而是一種內在力量：當外在很亂，人仍能找到一個不被拖走的中心。
把校史寫成社區史
談到學校發展，李校長提到：學校創校於 1929 年，2029 年將迎來一百周年。為了走向這個重要的里程碑，他們正進行口述歷史計劃，訪問校友、與學校相關的朋友，甚至街坊，因為他相信，學校的故事不只屬於學校，也反映香港的變遷。
他說先從油尖旺做起：這一區有什麼變化？哪些特色消失了？不趁現在記錄，很快就只剩「文化遺產」式的回憶。他舉例，佐敦道曾有老師傅手雕麻雀，如今可能退休；若人不在舖頭，就更難找到。記錄，不只是懷舊，也是在追問：一門手藝不能傳承，是時代必然，還是我們太遲伸手？秤、手工打造的銅壺與白鐵是被新時代的淘汰，還是因為效率減去了人情味？
走出校門：資源、服務、與社區相連
近年李校長更強調「向外型」學校：不是把成果收在校內，而是與社區建立緊密聯繫。他整理出幾個方向，第一，是讓學生走出去，接觸更多資源與人，擴闊眼界；第二，是推動服務學習，讓學生有機會服務社會。他說，網絡年代容易變得很「個人」，重自己多過重關係；但「幫人」其實可以很快樂，而這也與信仰所強調的「施比受更有福」服務精神相連。
他提到學校有長者學苑，與不同機構合作，安排活動讓長者參加，學生也能去幫手，同時學習與長者相處。他相信，很多品格不是坐在課室聽就學得到：當學生做接待、與陌生人溝通，才會在真實生活人與人之間的接觸中，慢慢學會禮貌、同理心、責任感，以及勇於承擔的態度。
AI不是對抗：是幫忙，但要留下人情味
談到未來，李校長把焦點放在「成長紀錄」與回饋。學校有成長紀錄冊，讓學生記下服務、個人成長與優點；但如何更有系統地整理、回饋，仍是他思考的課題。他不主張對抗 AI 時代，反而希望善用 AI 幫忙處理記錄，讓學生得到更具體的建議：哪方面不足，就有方向去補，例如社交、體育等。但他也提醒：在追求效率之餘，有些東西要留下，人情味、生活感、對人的關懷。科技可以加速，但不能取代人與人之間那份溫度。
自強不息的教育底色
李校長喜歡用生活細節做比喻：學生可能沒見過舊式電腦，展示完也不會用，但至少知道電腦發展過程，也能理解前人的艱辛；又如以前沒有冷氣、人照樣生活得開心，如今一點不夠涼就很大反響。他不是要人倒退，而是希望大家記得：人有解決困難、面對困難的意志，這也是麗澤中學校訓「自強不息」，是想培養同學的底色。
他提到學校曾經歷戰亂年代，那些歷史讓學生明白和平得來不易，也要建立清晰的價值，不以武力解決問題，尊重生命，珍惜世界和平。教育不只教課本知識，更包括同理心：看見學生不開心，願意陪他走過；一起經歷風雨，才更懂得何謂晴天、何謂雨後彩虹。
