按綜合運動能⼒分班 學員永無「不及格」讓SEN學童享受運動的樂趣和好處
（ 2026年 8⽉15⽇）藉著今⽇ 「同恆⽇」，⾹港特殊需要體育學院 ( 簡稱 「特殊體院」），為本港⼀群有特殊學習需要 （SEN）的孩⼦和他們的同⾏者打氣！特殊體院並發表了⼀項與⾹港浸會⼤學合作的研究成果——按學員的「綜合運動能⼒」⽽⾮SEN 徵狀分班組，以基礎運動技巧培訓為內容的課堂，能夠有效發揮運動的效益，讓參與的腦⼒多元發展學員享受樂趣，同時改善執⾏指令、記憶步驟、調控情緒、⼿眼協調等各⽅⾯的能⼒。⽽幼童組別在完成課程後的改進尤為顯著，反映及早介⼊的重要性。
研發「綜合運動能⼒指標」 解決痛點
⾹港在過去六年間，主流中⼩學SEN學⽣增加27%⾄七萬多⼈，⼈數為2016年的⼗倍。唯在特殊需要⼈⼠運動⽅⾯，本港沒有⼀套具認證的教學⽅法。坊間以症狀（如⾃閉症或唐⽒綜合症）分班組的專項運動班，不但限制了 SEN學童的多元運動學習機會，也忽視了許多孩⼦有多重特質的現實。⼀些運動教練因不諳教導⽅法⽽拒收，或否定SEN學員的潛能。特殊體院本著「以能⼒取代標籤，按強項發展潛能」的教育⽅針，⾸創「綜合運動能⼒指標獎勵計劃」（General Sports Index Awards），以「綜合運動能⼒指標」量度學員的「整體運動能⼒」（⾝體動作）和「執⾏功能」（感官和情感）表現，評測數據讓教練精準地掌握每位學員的能⼒，從⽽針對其強弱項訓練，協助學員進步。
分析262⼈參與綜合運動班後的轉變
以「綜合運動能⼒指標」為基礎設計的綜合運動培訓課堂，讓⼈⼈都可以參與適合⾃⼰能⼒⽔平的班組，永無「不及格」。為驗證GSIA課程的效⽤，特殊體院與⾹港浸會⼤學合作展開「GSIA動作與執⾏能⼒評估」研究。研究由⾹港交易所慈善基⾦資助。參加者為262名特殊學習需要，包括發展障礙、⾃閉症、專注⼒不⾜/過度活躍症及感覺統合失調等的兒童及成⼈，他們在參與12節特殊體院開辦的 「綜合能⼒運動課程」前和後分別接受評測。
⾹港浸會⼤學實務教授凌浩雲在研究報告發佈會上指出，學員在完成特殊體院以學員能⼒分班組的GSIA綜合運動培訓課程後，95% 學員的執⾏功能表現有改善，98%的⾝體動作能⼒有提升。
幼童提升執⾏功能 效果尤為明顯
「執⾏功能」涵蓋學員理解指令、規劃能⼒、動作記憶、情緒調控和抑制衝動五⽅⾯的表現，滿分為 80分。參加者的測前「執⾏功能」平均分為55⾄ 59分，完成「綜合運動培訓課程」後整體平均分數下降⾄ 36⾄ 39分，代表有進步。⽽⼥性的進步幅度較男性⼤ 。
若按年齡組別分析，六歲以下兒童的執⾏功能進步最⼤（- 21.8分），顯⽰早期介⼊的成效尤為顯著。18歲以上成⼈的進步幅度突出，⼥性成⼈⼤減23.2分，減幅顯著多於男性成⼈ （-17.2分）。在不同特殊需要類別中，唐⽒症與中度智能障礙族群的進步最⼤ （分數變動： -20.2分，-21.2分）。綜觀「執⾏功能」的細項，參加者的「動作記憶」表現明顯提升 （測前30分； 測後22⾄23分）； 「抑制控制表現」更是評估中進步幅度最⼤的⼀項 （測前 26分；測後 15⾄16分）。
運動能⼒表現： 空間感，反應及肌⼒改善
「整體運動表現」評估學員的空間感知、反應能⼒、⼿眼協調、上肢肌⼒和下肢肌⼒五項。研究發現，參加者的⾝體動作能⼒皆有改進，惟⼿眼協調⼀項的分數不跌返升，是唯⼀未有進步的項目，團體須跟進和強化該項訓練。
是次「綜合運動能⼒指標」研究形成的特殊需要⼈⼠運動能⼒資料庫，將不斷收集更多個案的資料，並每年分析數據和出版研究報告。此外，特殊體院和浸⼤計劃將「綜合運動能⼒指標」評測⼯具發展成⼈⼯智能解決⽅案，⽅便教練應⽤。
向業界推廣 提倡去標籤化
特殊體院除了將「綜合運動能⼒指標 」評測引⼊⾃家的「綜合運動課程」及SEN運動教練培訓課程，還會積極向其他社會服務機構和教育機構推廣「綜合運動能⼒指標」，⻑遠⺫標是令指標成為全國特殊需要運動教育通⽤的規範。
特殊體院創辦⼈郭汝鏗謂，「綜合運動能⼒」是個⼈運動能⼒的評測⼯具和獎勵計劃，讓運動教與學都更到位。「我們以興趣班形式引導學員投⼊運動訓練，讓他們享受運動的樂趣和對⾝⼼社交的好處。學員亦可從訓練中掌握基本的運動技巧及建⽴體適能，有些孩⼦可能執⾏功能較弱，教練需要將動作拆細； ⼀些孩⼦在⼿眼協調能⼒較強，可以接受球類專項訓練。綜合運動能⼒指標可以給學員更多的發展機會。」
⾃⼩注意⼒不⾜和有讀寫障礙的郭汝鏗冀通過「綜合運動能⼒指標 」的普及，推動社會對 SEN的去標籤化。他說：「⾃閉症、智障⋯⋯等醫學診斷，是SEN學員的特質，但這些特殊需要，不能與個⼈劃上等號。我們⿎勵孩⼦、家⻑以⾄社會⼈⼠認識和肯定SEN⼈⼠的多元特質，以及他們的能⼒和強項。」
現役港隊三鐵運動員陳愛妍 以司儀⾝份出席今⽇的活動，她分享⾃⾝經歷 —–⼩時候患病，藥物引致她有⾼頻弱聽，學習和運動訓練皆受影響。她感恩遇上 郭汝鏗以同路⼈和教練⾝份啟導她調整⼼態和想法，從⽽克服挑戰，勇於追夢，並在賽事取得佳績。
啟發SEN運動教練換框
有⼆⼗多年SEN運動教練經驗的特殊體院聯合創辦⼈劉燦本表⽰，「綜合運動能⼒指標 」對運動教練亦有裨益，有教練反饋，按學員運動能⼒分組的做法可提升教學成效，令課堂更易管理；班上學員的能⼒相近，彼此提點和⼀同進步，氣氛更好。
本⾝是SEN運動教練的東華三院地區樂融地區⽀援中⼼復康幹事 李⼦暉 說，機構在不同群體的運動班引⼊「綜合運動能⼒指標 」後，效果良好，並改變了他的教學思維，由着眼學員轉為看學員「有能⼒做到的」。「以前，我看⾒某學員是ASD，會認定他好難控制，現在我會看他⽐較難專注，⽽他的平衡⼒和協調超級好！」他相信只要「看⾒」學員的能⼒，⽤對⽅法，每個⼈都可以⽐想像中⾛得更遠，重捨⾃信，融⼊社區。
運動共融服務表揚計劃
⾹港特殊需要體育學院與同恆夢發展協會將 8⽉ 15⽇（今⽇）訂為「同恆⽇」，藉著在浸⼤校園舉辦的「同恆⽇」同路⼈與同⾏者打氣會，對特殊需要學童，以及陪伴他們成⻑，不辭勞苦的前線照顧者，包括家⻑、特教教育⽼師及社⼯等予以肯定和⽀援。打氣會同場舉⾏「第四屆運動共融服務表揚計劃」頒獎禮，表彰在過去⼀年積極推動體育共融、表現傑出的個⼈及機構，凝聚社區⼒量。
得奬者
- 優秀 SEN運動教練獎：李⼦暉、潘栢茵、余舒由、李偉雄
- ⻑期SEN運動教練服務獎： 譚俊豪、韓美英、陳國敏、曾凱欣、 蔡俊賢、李曉淘
- 最佳進步學員獎： 蘇南燊、盧健瑜、周偉⽂、李宜臻、劉逸朗、翁欣兒
⾹港特殊需要體育學院（HKSNSI）
⾹港特殊需要體育學院以社會企業模式運作，提倡「以能⼒取代標籤，按強項發展潛能」，⿎勵社會⼈⼠去除對特殊學習需要⼈⼠的徵狀標籤，肯定和欣賞個⼈的能⼒和強項。學院以「綜合運動能⼒指標」為核⼼，提供恆常的綜合運動基礎班、興趣班、SEN運動教練培訓、研究及倡導及公眾教育，讓SEN⼈⼠發掘潛能，提升⾃信，享受運動的樂趣和對⾝⼼社交健康的好處。
慈善項目： 同恆夢發展協會
⾹港特殊需要體育學院轄下有註冊慈善組織「同恆夢發展協會」，為來⾃低收⼊家庭的SEN兒童及年⻘⼈提供平等參與運動的機會，包括恆常運動興趣班、競技運動訓練、表演及職業導向。
資料來源：⾹港特殊需要體育學院
