從一個童年念頭，走到一所學校的教育實踐
有些教育初心，並不是來自宏大的志願，而是藏在童年一個很小的片段裏。柴灣角天主教小學 吳靜霞校長的教育路，就是從小學五年級一份由同學自製的英文功課簿開始。那次經驗，讓她第一次感受到設計學習、帶動別人完成任務的趣味。多年後，她成為教師，再成為柴灣角天主教小學校長，這份對教學的興趣沒有減退，反而轉化成一套更完整的教育想法：讓孩子喜歡學習，敢於表達，也在學校裏找到被支持的感覺。
一份功課簿，種下教育的想像
小學五年級時，吳校長有一位同學會自己製作功課簿，分給大家做英文練習。年幼的她起初覺得疑惑，不明白為何要完成同學設計的功課；但很快，她又被這件事吸引，甚至開始想像自己也可以設計功課給別人完成。就是這樣一個簡單的童年經驗，令她第一次感受到教育的趣味。從那時起，做老師的念頭便在她心中逐漸成形。升上中學、再到師範學院，這個想法一直延續。後來她真正成為教師，並且在教育崗位上走了多年。回看起點，她認為自己最初並不是受老師影響，而是受同學啟發；那份從互動中產生的好奇與投入，成為她教育生命最早的起步。
英文，不只是課本上的科目
吳校長一直喜歡英文，也長年教授英文。她記得在師範學院實習時，自己在教學實踐方面表現突出，並曾在實習中獲獎。當年一位外籍導師要求學生設計聆聽任務，她用心搜集資料，設計出一個互動性很高的活動，最後得到導師讚賞。這個經驗令她更深感受到，老師真誠的肯定，可以支持學生繼續喜歡一件事。她相信，孩子對學習的投入，很多時不是單靠分數推動，而是在過程中被看見、被鼓勵，慢慢建立信心。
在她眼中，英文教育不應只是背生字、讀課文。她特別認同 Shared Reading (共讀) 的教學方式：老師與孩子圍着一本大圖書閱讀，一邊讀、一邊提問、一邊回應。孩子坐在身邊，表情和反應都清楚可見，老師能即時知道他們理解多少，再調節提問的深淺。這種親近而互動的學習方式，讓她多年後仍然難忘。
走進一年級課室，重新靠近孩子
成為柴灣角天主教小學校長後，吳校長沒有把自己只放在辦公室裏。她曾應老師邀請，親自走進一年級課室，與學生一起進行 Shared Reading。那時她已離開前線課堂一段時間，但當孩子圍坐在她面前，熟悉的教學感覺再次回來。她常常跟家長分享，孩子小時候，家長要多與他們說故事。聽故事長大的孩子，語言感覺、想像力和表達能力都會不一樣。她自己也希望透過校長的親力親為，讓學生感到學校不是一個令人害怕的地方，而是一個願意陪他們一起學習、一起嘗試的地方。
對剛升上小學的孩子來說，適應是一個重要關口。吳校長留意到，近年學生和家長在升小銜接上需要更多支援，尤其是英文方面。學校老師因此設計了《First Vocabulary Book》，幫助幼稚園升小一的孩子及家長提早準備。她強調，這不是標籤孩子能力不足，而是看見他們的需要，先走近一步。
讓孩子敢開口，英文才會活起來
吳校長希望孩子從小不怕英文。學校在一年級安排學生進行簡單的校園訪問，讓他們認識不同崗位的人，包括校長、校工、外籍英語老師及其他職工。孩子會帶着預設題目走出課室，用簡單英文向校內不同成員發問，例如詢問對方的姓名。這些句子也許簡單，但對初小學生來說，卻是一次真正的實踐。他們不只認識校長和老師，也知道學校中有很多人一起照顧他們。更重要的是，學生們開始明白，英文不是只在課本中出現，而是可以拿來與人溝通的語言。
到了二年級，學校推動以多元模式設計課程。學生不只讀一本書，而是圍繞同一主題，接觸故事、影片、歌曲，甚至進行實驗。吳校長曾走進課室觀課，看到學生在外籍英語老師帶領下，用英文按步驟完成實驗。她覺得非常欣喜，因為孩子在活動中自然吸收語言，也知道英文可以很有趣。
面對 AI，不逃避，也不盲從
談到學校發展，吳校長提到 STEAM 是多年來一直推動的方向，而 AI 更是近年不能忽視的課題。學校邀請嘉賓舉辦講座，希望與家長一起思考 AI 在孩子未來學習和生活中的角色。她坦言，不只是孩子，大人也需要學習怎樣面對 AI。孩子日後一定會接觸這些工具，與其單純禁止，不如教他們如何理解、如何使用、如何保持判斷。講座的主題圍繞以 AI 迎接未來，同時亦結合英文學習，讓家長看見教育不能停留在昨日的模式。她也認同，講座之後可以有更具體的延伸，例如親子工作坊、小班活動，讓家長和孩子一起學習 AI 工具，甚至共同創作短片或動畫。這不只是學科技，更是建立親子共同話題的方法。
以天主教價值陪伴孩子成長
柴灣角天主教小學有天主教辦學背景。吳校長認為，這不只是校名上的標誌，而是學校教育的根基。她會向家長清楚介紹天主教教育的五大核心價值，包括真理、義德、愛、家庭與生命。她說，當學校作出課程設計、學生支援或行政決定時，都會回到這些核心價值思考。學校要確認每一個安排是否真正出於學生的需要，是否能幫助孩子成長。對新入職的同事，她也會提醒他們認識這些價值，因為這些並不是口號，而是學校每天工作的方向。有時吳校長會分享簡短的聖經故事，再連繫到當天的主題。她強調，這不是硬性說教，而是讓家長明白，學校會用故事、生活和價值陪孩子建立品格。
教育，是看見需要後多走一步
訪問中，吳靜霞校長談得最多的，不是成績表上的數字，而是孩子是否敢開口、是否喜歡學校、是否在學習中被鼓勵。從童年的功課簿，到今天推動英文、AI、幼小銜接和價值教育，她始終相信，每個孩子走進校園時，都帶着不同需要；教育要做的，是先理解他們，再陪他們一步步成長。她所走的路，不是把孩子推向單一標準，而是在他們害怕之前先陪伴，在他們未懂之前先支援，在他們開口之前先給予安全感。對家長而言，這樣的教育不是抽象理念，而是每天都能感受到的學校文化；對教育界而言，這亦提醒我們，真正有力量的教育，往往來自一個很簡單的信念：每個孩子都值得被耐心成就。
