一所學校的故事，往往藏在最日常的片段裡。來到聖公會基愛小學後，司徒家盈校長留意的，是學生有沒有好好吃飯、孩子早上是否願意回應一聲問候、老師能否在忙碌中得到一點喘息、家長能否感到學校明白他們的需要。從一餐飯、一聲早晨、一張生日相，到一份鼓勵親子同樂的桌上遊戲，這篇專訪記錄的，是一位校長如何在細節中實踐教育。
帶着經驗，也帶着謙卑
九月一日，司徒家盈校長正式接任聖公會基愛小學。對她來說，這不是一次簡單的崗位轉換，而是一段重新認識學校、理解社群、凝聚團隊的開始。
來到基愛之前，司徒校長在聖公會體系內工作多年，曾任副校長，長期在一所規模大、班數多、學術表現突出的學校服務。行政、課程、訓輔、學生支援，她都曾親身參與，甚至在過往人手緊絀時，一人承擔多個崗位，既處理繁複校務，也走進課室任教高年級班別。
這些經歷，沒有令她帶着一套固定模式來改革新學校。相反，她更清楚明白：每一所學校都有自己的歷史、限制和需要。新任校長要做的第一件事，不是急於改變，而是先聆聽、先理解，再與同事一起向前走。
先照顧老師，才有力量照顧孩子
在司徒校長眼中，學校最重要的資產是老師。每天陪伴孩子成長的，是走進課室的老師；最早察覺學生情緒、學習和家庭需要的，也是老師。
來到基愛小學後，她很快把關注放在教師團隊身上。她相信，一所關愛校園不是只寫在文件或計劃書上，而是要讓人真實感受到；而老師若要把關愛帶給孩子，自己也需要被理解和承托。因此，她首先想做的，是讓老師在忙碌的工作中稍為減壓。無論是一頓簡單的飯聚、一個輕鬆的生日安排，還是在日常校務中盡量為同事保留一點喘息空間，背後都是同一個想法：讓老師知道，學校看見他們的付出，也願意與他們一起分擔。她明白，老師若每天帶着疲憊和壓力走進課室，很難把耐性和愉快的心情帶給孩子。相反，當老師感到被理解、被支持，他們面對學生的情緒和困難時，便更有容量去包容、引導和陪伴。
對司徒校長而言，照顧老師不是額外的點綴，而是教育的起點。老師安定，班房才會安定；老師有力量，孩子才會得到更細緻的照顧。
一餐飯背後，是家庭的需要
基愛小學服務不少基層家庭。司徒校長上任後，很快留意到學生的午膳需要。學校本已有政府相關基金支援有經濟需要的學生午膳，但以往如遇半日制上課，學生不在校內午膳，飯餐安排便未必涵蓋。她與同事仔細計算，發現學校一年中因評估、運動會、旅行日、節慶活動等而放半日的日子，累積起來接近二十天。對一些家庭而言，這已是一筆不小的飯錢。
於是，她主動要求與飯商溝通，希望即使在半日制上課日，也能讓有需要的學生領取飯餐。飯商起初未必習慣這種安排，但經過學校反覆解釋和協調，最後願意配合。這件事看似細微，卻正正反映司徒校長的辦學信念：學校不只是教書的地方，也要看見家庭的處境。讓孩子吃得飽，讓家長可以安心工作，這些都是教育的一部分。
讓孩子感到自己被重視
司徒校長來到基愛小學後，也推動了一些簡單而有意思的校園活動。她為學生安排生日會，讓孩子在生日月份穿便服回校，戴上學校設計的襟章，老師向他們說生日快樂。活動不需要昂貴經費，只需短時間聚一聚、唱首歌、拍張照，但對孩子而言，那是一份被看見、被記得的經驗。
教師節時，她堅持讓學生親手把心意卡送給老師。當時有同事擔心安排會混亂，也擔心有老師未能收到卡。司徒校長卻相信，學生有表達感謝的心，老師也值得在全校面前被肯定。結果當日場面比預期更動人，學生按序送上心意，老師們流露真切喜悅，有人與學生自拍留念。那一刻，她看到的是師生之間自然流動的情感。
九月九日，在學生由半日制轉為全日制前，她又安排全校每位學生收到一份小禮物。她特別要求不是文具，而是要多人一起玩的桌上遊戲。原因很簡單：她希望孩子知道，學校關心他們；也希望鼓勵親子互動，讓家長和孩子在手機以外，有一個共同相處的機會。
人的價值更重要
基愛小學旁邊的新校舍大樓已逐步完成，仍需等待相關程序，學生暫時未能正式使用。司徒校長知道，家長和同事都期待更好的學習及工作環境，她也同樣期待。與此同時，她也清楚向家長表達，孩子每天回家最記得的，未必是校舍有多新，而是今天有沒有被老師肯定、被校長關心、在學校是否開心。她每天早上在校園迎接學生，與孩子拍手、打招呼、拍照。起初，有些孩子很內斂，甚至避開她的問候。但她沒有放棄，天天堅持。慢慢地，孩子開始回應，家長也從照片中看見孩子在校園裏的日常。
她相信，當五百多名在讀學生每天愉快地回校、帶着滿足離開，他們和家長自然會成為學校最真實的見證。
站在最近孩子的位置
新校舍逐步準備就緒，大家都期待學校迎來更完善的學習空間。不過，司徒校長表示，即使新校舍落成後，她也不打算把校長室搬到新校舍，而會繼續留在主教學樓。原因很簡單：她希望更方便照顧學生。主教學樓是孩子日常上課和活動最集中的地方，若學生身體不適、情緒有波動，或校園裡有突發情況，她都希望自己能第一時間趕到現場，了解情況、作出支援。對她來說，校長的工作不只是行政管理和校園規劃，更重要的是在學生、老師和家長有需要時，學校有人能即時回應、願意承擔，也願意同行。
司徒家盈校長來到基愛小學的時間不長，但她已用一件又一件細微的事，讓同事、學生和家長看見她的方向：先服務，再凝聚；先理解，再帶領；先把人放在心上，再談學校的未來。在她眼中，教育落在每天的選擇中，也落在願意多走一步的行動中。為孩子準備一餐飯，為老師減一點重擔，為學校累積信任。這些看似平凡的行動，正是校園向前走最踏實的力量。
