在教育這條路上，每位老師都有自己的起點。對黃正軒老師Andy來說，這個起點並不在耀眼的成績單上，而是在一台壞掉的家用電腦前開始。
從「普通學生」到「引領者」
Andy坦言，自己中學時的DSE成績一般，並不是傳統眼中的「尖子」，一直認為自己只是個「一般的學生」，甚至對未來感到迷茫。直到有一天，家中電腦壞了，沒有能力買新電腦的他，決定自學組裝電腦，意外地對IT產生了濃厚興趣。
這份興趣，成為他日後選科、升學甚至就業的轉捩點。他拿到大學學位後，繼而報讀教育文憑，選擇教授IT與常識，正式踏上教育路。
書本外的實力，也值得被看見
在大學的一門STEM教育課程中，Andy第一次接觸到以「解難為本」的學習模式。沒有傳統考試，全靠動手實做、團隊合作與創新思維。這種教學方式讓他如魚得水，也讓他深刻體會：原來自己的能力，不只是在試卷上發揮出來的。
這段經歷讓他明白：成績不能定義一個學生的潛力。很多孩子可能在傳統學科表現平平，卻在動手實作或科技領域大放異彩。這份領悟，成為他教學中的核心理念，發掘每個孩子獨特的天賦。
老師不只是教學，更是同理
初入職場，Andy也曾面對挑戰。實習時有兩個月時間為特殊教育需要（SEN）學生的課堂代課，甚至曾被學生打、扔東西。壓力大得讓他失眠、食慾不振。
幸好，他參加了師訓課程中提供的支援，學會分辨：哪些問題是老師能處理的，哪些則需要專業介入。他學會了放下情緒，不將學生的行為個人化，也學會了尋求支援，與團隊合作。
以過來人身分，為學生創造機會
Andy現在任教於一間直資小學，這裡的教育理念讓他大為認同：成績不是唯一，學生要有一技之長。他被學校重點指派，培訓在STEM及IT方面有潛質的學生，開辦校隊、參加比賽，讓學生從實作中建立自信。他希望學生不再像他當年一樣，錯過了發現自己優點的黃金時期。
從故事中走出來，走進別人的生命裡
Andy的故事，或許不是「一帆風順」，但他用自己的經歷，告訴學生不需要一開始就很厲害，但他們可以找到屬於自己的路，然後越走越穩。
在這個講求成績與效率的時代，Andy選擇慢慢陪伴、引領著學生。因為他知道，每個學生的天賦，都值得被看見。
