培英中學正式為「腦科學人工智能研學中心」揭幕，將腦科學、人工智能與校本價值教育結合，目標不是把科技當作展示品，而是把它變成學生能理解、能操作、能回饋社會的學習內容。學校強調「科技為善」的方向：在提升學習效能的同時，也培養同理心、社會責任感與良好數碼素養。揭幕禮上，教育局副秘書長劉穎賢博士、BrainCo（強腦科技）資深副總裁程交先生，以及香港數碼港智慧城市及數碼轉型總監蔡偉傑先生，分別從政策、產業與應用角度，回應「AI如何走進校園」的核心問題。
把前沿科技放進「日常學習與服務」的框架
培英中學陳俊賢校長在致歡迎辭中回顧，研學中心的構想源於早前參訪企業後的觸動：他留意到腦機接口等技術以非侵入式方式收集與分析訊號，並可延伸至復康、訓練與教育場景；但真正打動他的，是技術背後「回應需要、改善生活」的取向。對學校而言，推動創科教育不應只追新或追快，而要回答「為誰而做、為何而學」。
他亦交代中心未來的推進思路：透過展覽與體驗把科技變成可理解的內容；逐步把腦科學與AI元素帶入初中學習；建立訓練與交流平台，讓學生在真實任務中提升解難能力；並把所學延伸到社區服務，讓科技教育成為品格與責任感的培育過程。
AI素養要建立「善用」準則 讓科技融入課程與日常教學
教育局副秘書長劉穎賢博士在致詞中指出，數字化轉型是全球趨勢，人工智能的迅速發展不只改變生活，也正重塑教學模式。她強調，教育界在擁抱科技時，家長與師生最關心的往往不是「AI有多強」，而是學生能否善用、用得是否合宜、是否負責、是否理解背後的原理與界線。
她提到，教育局近年持續推動數字教育：一方面透過課程與評估的優化，另一方面提升教師專業發展，並透過資源配套支援學校、家長與學生。她亦談到，教育局已公布多項方向性文件，包括中小學數字教育發展藍圖、人工智能素養學習架構，以及中小學應用人工智能的教學指南，目的在於協助學界把AI有序地融入課程與教學活動，既提升數字素養，也不忽略關懷精神。
她同時肯定培英在創科教育上的積極探索：除成立研學中心外，學生亦在不同創科比賽與跨學科項目中累積經驗。她認為，把腦科學數據與AI技術結合，除了能提升學與教效能，也有助教師更理解學生的學習特質，進一步調整教學策略，讓科技真正服務教學與成長。
科技不應只留在產業 走進校園才是下一步
BrainCo（強腦科技）資深副總裁程交先生分享，企業長期致力推動腦機接口與人工智能技術的創新應用，並相信科技不應只停留在工業與產業層面，更應走進校園，讓年輕一代有機會親身接觸前沿科技，從小建立科學興趣與創新思維。
他回憶自己今年七月曾到校交付設備，當時特意隨設備到訪，希望了解產品如何在校園中被使用，並即時聆聽師生的實際需要與回饋。今次再度到校見證研學中心正式揭幕，他形容是「重要起點」：一方面象徵相關科技在香港學界的落地，另一方面也有助把校園打造成更貼近學生的體驗場域，不只「看得到」，更要「用得到」。他表示，企業期望以此為支點，逐步加強與本地學校的合作，讓更多學生接觸腦科學與AI的應用前沿，並在真實情境中把知識轉化為能力。
AI不是只用來「一問一答」 重點在把概念帶回現實
香港數碼港智慧城市及數碼轉型總監蔡偉傑先生則把焦點放在「如何學AI」。他指出，社會討論AI時容易集中在學生用AI做功課等現象，但AI的角色不應被簡化為「代替完成作業」的工具；更重要的是，讓學生理解AI背後的科技如何形成、如何被訓練、如何在不同場景中被應用。
他以校園推動方向作延伸：若學校能把一些原本停留在概念層面的科技議題，帶回可操作的現實環境，讓學生由體驗出發，逐步進入探索與實作，就更能培養創科精神與持續學習的動力。他欣賞培英以實體研學中心承接相關學習，讓學生不只在電腦前操作，而是在場景中觀察、試驗、討論與改良，從而把「懂用」推進到「懂得怎樣做出來」。
讓科技教育成為可持續的成長路徑
是次研學中心揭幕所呈現的，是一種更清晰的教育路徑：以腦科學與AI為切入，連結課程、體驗、訓練與服務，把科技學習放進「全人教育」的脈絡之中。對教育界而言，這不只是添置設備或更新口號，而是一次把政策方向、產業資源與學校教育目標對接的實踐，在提升學習效能之外，也把「善用科技」具體化為學生能遵循的態度、能力與行動。
