當校長不再只是坐在辦公室裏批文件，學校會變成甚麼模樣？在保良局莊啟程小學梁佩思校長用一年的時間，給了家長、學生和老師一個很直接的答案。她走進課室，也走進孩子的日常；她關心成績，也更在意孩子是否喜歡上學、是否懂得愛人、是否有勇氣面對挫折。從親手寫給叩門家庭的一封信，到與工友一起為全校學生包湯圓；從陪學生玩水彈，到帶領師生家長一起登上 Catwalk 舞台，她把校長這個角色，活成一種陪伴。這篇訪問，不只是關於一位校長的故事，也是關於一所學校如何用真誠、行動和信念，陪孩子一步一步長大的故事。
從基層長大，明白教育可以改變生命
梁校長坦言，自己從來不是一開始便立志要做校長的人。她在徙置區長大，家境並不富裕，父母忙於工作，童年時能接觸到的學習資源有限。對她來說，老師願意教多少、陪多少，往往就決定了一個孩子可以看見多少可能。
也因為這樣，她很早便明白，老師對孩子的影響可以很深。中學時，她遇上一群真正願意走近學生的老師。他們不只在課堂上教書，也會在課堂以外傾聽、陪伴和鼓勵。她聲音好聽，老師便鼓勵她參加朗誦比賽，替她報名、訓練，讓她第一次發現自己原來可以站上舞台；她參加辯論隊，老師甚至把隊員帶回家，一邊做家務，一邊陪他們討論、寫稿。這些經歷一點一滴累積起來，讓她深深感受到：教育不只是傳授知識，老師也可以用愛與相信，改變一個孩子對自己的看法，甚至改變他的人生方向。
後來她選讀社工，因為她喜歡心理學、社會學，也想幫人。但在工作與成長中，她慢慢發現，社工往往是在問題出現後介入，而教育卻可以在問題發生前陪伴孩子、建立孩子。於是，她選擇走進教育，邊讀教師教育文憑，邊開始教學生。回望今日，她仍覺得這條路是上天給她預備的。
不是追求位置，而是實踐信念
在成為校長之前，梁校長曾在副校長崗位上服務。她很享受那份貼近前線的工作：可以與老師並肩同行，與學生保持親近，也能在家長有需要時即時支援。副校長的角色，讓她更深刻看見一所學校每日真實運作的細節，也讓她明白教育從來不是單靠一個人完成，而是整個團隊一起承擔。她一直珍惜校園裏每一段關係，不只是老師，也包括職員、工友和不同崗位的同事。因為在她眼中，學校是一個共同生活、共同成長的群體。每個人都在不同位置上守護孩子，而校長的責任，就是凝聚這份力量，讓大家朝着同一個方向前行。
後來，當有機會踏上校長崗位，梁校長沒有把它視為職位上的晉升，而是一次實踐教育信念的召喚。她希望把自己多年來在前線累積的觀察、對學生的關愛、對團隊的重視，化成學校發展的方向。來到保良局莊啟程小學，對她而言是一個全新的開始。她感恩辦學團體給予充分信任和支援，讓新任校長面對人事、家校溝通、學生需要和校政運作時，不是獨自摸索，而是在成熟系統中穩步前行。也正因如此，她可以更有信心地帶領團隊，把心中那份以孩子為本的教育想法，一步一步落實在校園之中。
一所有溫度的學校，由校長先行一步
梁校長上任後，給學校一個很清晰的方向：要成為一間「有溫度的學校」。這不是一句口號，而是要讓學生、家長、老師每天都感受到。她上任第一天已經對同事說：「校長會疼愛你們，但請你們也要疼愛我的學生、我的家長。」這句話背後，是她對教育很樸素卻堅定的信念：人與人之間的關係，是教育最重要的土壤。
她不想做一個只坐在校長室裡的校長。她會逐班探訪學生，與孩子一起吃飯；她親手煮雞翼、包湯圓，和工友一起為六百多名學生預備食物。元宵節時，因為學生完成了她交代的功課，她便實踐承諾，和校工一起包了一千四百粒湯圓。家長問她煮食有甚麼秘訣，她笑說：「沒有甚麼，就是愛吧。」這些事情看似瑣碎，卻慢慢建立起信任。孩子知道校長真的在乎他們，家長也感受到學校不是只談成績，而是真心陪伴孩子成長。
給孩子舞台，讓每個人都可以被看見
梁校長很相信，每個孩子都需要一個舞台。她小時候並不是成績最突出的學生，但中學老師給了她朗誦和辯論的機會，讓她發現自己原來也可以做得到。因此，她希望在小學階段，讓孩子早一點找到自己的可能。在保良局莊啟程小學，不同能力的學生都有被看見的機會。視藝好的孩子，作品可以被展示；體育好的孩子，可以參加乒乓球、田徑、單輪車等活動；說話有自信的，不一定只找高年級，低年級同樣可以做司儀、接受訪問。她希望孩子知道，成就不只有考試分數一種。
學校每兩年舉辦一次大型 Catwalk Show，今年以中國文化為主題，由視藝科牽頭，結合不同學科元素，學生與家長一起設計服飾、製作造型、登上舞台。家長義工協助化妝、彩繪、整理服裝；老師也投入參與，甚至一起上台表演。梁校長自己也穿上服裝走上舞台。她坦言自己也會緊張，但正因如此，更想讓學生知道：大人也會害怕，但仍然可以勇敢嘗試。
生命教育，不只在課本內
梁校長讀社工出身，特別關注孩子的精神健康與生命教育。她來到學校後，發現天台飼養着兩隻盾臂龜，便把牠們發展成學校的生命教育象徵。她常對學生說，要像龜一樣，慢慢走不要緊，最重要是走得穩、有堅持、不怕輸。後來，兩隻盾臂龜誕下十二隻小龜，職員悉心照顧，學生也輪流參與清潔和照料。她觀察到，一些情緒需要較多支援的孩子，小息時會主動走近小動物，安靜地看着牠們。她由此更確信，生命教育不一定只靠課堂，動物也可以成為孩子學習責任、關懷和情緒安頓的重要媒介。因此，她計劃把學校一個多用途室改建成生命教育館，飼養被遺棄的貓，並結合課程、義工服務和動物照顧教育。她希望孩子不只是「看見」生命，而是學會尊重生命、照顧生命。
成績重要，但人成長更重要
面對家長關心升中派位、學業表現，梁校長從不迴避。她明白成績重要，也會帶領學校做好教學。但她更想家長明白，教育不應只問孩子是否「叻」，還要問他是否喜歡上學、是否懂得尊重人、是否有信心、是否願意關心別人。她常說，孩子的讀書路很長，不要太早判定一個人得或不得。小學階段最重要的，是為孩子儲備面對下一階段的能力：不怕輸、懂得愛人、懂得笑，也知道難過時有人願意接住他。
在她眼中，校長的工作不是把所有孩子變成同一種模樣，而是讓百花齊放。有人學術突出，有人藝術出色，有人體育有天分，有人善良細心，懂得照顧身邊人。只要學校願意提供平台，每個孩子都有機會發光發熱，不需用宏大的語言，只要一步一步陪他們走。
珍惜每一次相遇
梁校長形容自己是一個開心的人。她相信，做人和做教育都不應太多計算。面對家長查詢、準教師求職、甚至只是網上私訊，她若有時間都願意回覆。因為她想起當年也有校長願意停下來，給她一個機會；今天她也希望，自己的幾句鼓勵，能讓別人多走幾步。
升小叩門期間，她特意寫信給每位前來申請的學生和家長，無論最後是否取錄，都想為他們打氣。有家長告訴她，走了很多學校，從未收過校長親手寫給叩門生的信。對梁校長而言，那不是招生策略，而是一次相遇中的善意。她知道教育界辛苦，也知道校長面對很多壓力。但她仍相信，只要真心對人，總會有人同行。來到保良局莊啟程小學一年，她說自己愈做愈開心。因為她看見老師願意一起走，家長願意信任，孩子願意靠近。
梁佩思校長的教育，不是高高在上的管理，而是蹲下來聽孩子說話，走進人群裡一起經歷。她想為孩子建立的，不只是一所學校，而是一個讓他們記得自己被愛、被相信、被期待的成長地方。
