在香港教育界，一位年輕創業家的名字正漸漸浮現。他是香港教育大學心理學系畢業生、也是皓創空間的創辦人鄧皓陽先生（Sunny Tang）。他的願景，是將設計思維（Design Thinking）與社交情緒學習（Social Emotional Learning, SEL）融入香港教育體系，為年輕一代注入創意與解難能力，甚至打造一個適應未來的全新學習模式。
從痛點出發：為創意與團隊合作點燃火花
鄧皓陽先生坦言，香港的教育體制自從實施DSE（香港中學文憑試）後，學生的創意與破局思維受到了過度的限制。傳統的學習模式讓學生沉迷於應試技巧，而忽略了真正的創意解難能力。然而，當香港大力推動創科發展時，這批學生卻未能充分準備好迎接這場變革。
「我們的問題是，學生缺乏創意解難能力，還有在人際上的團隊能力。」鄧先生指出，疫情期間，學生的學習模式被打斷，更加劇了人際溝通與團隊合作的不足。「這不僅影響學校教育，也影響未來進入職場的競爭力。」
於是，他為此設計了一個融合設計思維與社交情緒學習的全新學習計劃。在這個計劃中，學生不僅學會如何用現有資源解決問題，還能夠提升與他人合作的能力，從而成為更具創造力和適應力的人才。
將創業精神帶入教育
鄧先生認為，所謂的「創業精神」並不是單純追求賺錢，而是一種創造性解決問題的態度。他計劃從小學開始，逐步培養學生的企業家特質。這不僅僅是為了提升學生的創業意識，更是希望讓他們學會如何在生活中面對困難時，能夠以創新的方式去解決。
「我們希望學生能夠從小接觸設計思維，把創業精神融入他們的日常學習中。」他補充說，這種精神不分年齡層，無論是小學生、中學生，甚至是成年人，都能從這樣的訓練中獲益。
從學校到企業：全面推動的未來
目前，鄧先生的團隊已經在多間中小學推行這個計劃，並且計劃進一步擴展到大學，甚至是企業。「這是一個共通的能力，無論是學生還是成年人，都需要這樣的訓練。」他強調，設計思維的應用並不限於學術環境，成年人也能從中學會合作與創新。
他分享道，早前的一些項目已經成功啟動。例如，透過設計思維，學生可以策劃社會創新活動，在經濟課中，學生則需要模擬經濟，學習做KOL並製作影片；還有透過IT技術，學生設計自己的應用程式或虛擬商店，將創意變成可以展示的實體成果。
團隊與資源：從零到一的創業之路
皓創空間的成功，離不開一群志同道合的夥伴與支持者。鄧先生透露，團隊的核心成員目前有兩人，其中一位是正在修讀輔導心理學碩士的夥伴。而教學團隊則由大約十位具有心理學背景的導師組成，這些導師大多數來自香港教育大學的心理學系，並經過嚴格的培訓。
「最初的試點，得益於一間中學的副校長的信任。」他回憶起創業初期，正是因為對方的支持，讓他們得以快速實現三個月內推出計劃的目標。「我們現在最需要的是更多願意支持我們的學校，這樣才能讓計劃進一步落地。」
跨越學科與技術：擴展的無限可能
在未來，皓創空間將不僅限於教育項目，還會聯合IT與設計領域，為學生提供更多實踐機會。例如，與科創團隊合作設計燈飾產品，再透過虛擬商店展示成果，甚至舉辦虛擬或實體展覽，為學生提供一個展示創意的平台。「我們希望將創業教育玩得更大，不再是一次性的活動，而是轉化為一個長期的學習模式。」
結語
鄧皓陽先生的皓創空間，不僅僅是一個教育創業項目，更是一個為香港學生重新定義學習與創新能力的嘗試。他的願景是讓香港下一代擁有更強的創造力與解難能力，並能在未來的全球競爭中脫穎而出。
「設計思維讓我們看見問題，也看見機會；而教育，則是讓我們找到解決問題的答案。」鄧皓陽先生的這番話，或許正是他推動教育創新的最佳註解。
