二十五歲，很多人仍在摸索人生方向，卓思英文學校暨幼稚園廖鳯香校長已經站上校長崗位。這不是一條預先鋪好的路，而是一段由機會、勤力和承擔一步一步走出來的教育人生。由幼稚園助教開始，到正式老師、主任，再到校長；從一所只有百多名學生的學校，到帶領團隊建立口碑、穩住根基，廖校長用多年經歷說明：教育從來不是靠一句理想支撐，而是靠每天把孩子、老師和家長放在心上。
二十五歲做校長，靠的是肯接住機會
廖校長很早便踏入幼兒教育行列。起初，她由幼稚園助教做起，後來因班房老師放產假，學校安排她轉任正式教師。當年幼教行業對學歷和資歷要求未如今天嚴格，但要真正站得穩，靠的仍然是能力和態度。校長很快看見她有行政潛質，開始讓她參與學校管理工作。之後，她加入一間新校，先任主任；數個月後，學校開設分校，她便被委派出任校長。那一年，她只有二十五歲。
年輕上任，沒有太多經驗，也沒有現成答案。她坦言，當年很多事情都是邊做邊學，碰過不少釘。但正因為如此，她很早明白校長的每個決定，都牽涉孩子、老師、家長和學校的長遠發展。經驗不足，就用勤力補上；方法未夠成熟，就在實踐中修正。這份肯承擔的性格，成為她多年後仍能站在教育前線的重要原因。
校長的工作，在每一個細節裏
在廖校長眼中，校長不只是管理學校，更要理解學校每一天如何運作。課室怎樣安排、老師是否足夠、孩子活動是否安全、家長為何信任學校，這些看似瑣碎的事情，正是一所幼稚園能否辦得好的根本。她尤其重視教師人手，教育局有基本師生比例，但她深知幼稚園的實際需要遠不止於最低要求。她舉例，一班十多名孩子若只有一位老師，當其中一個孩子需要上洗手間，老師到底應該陪同，還是留在課室照顧其他孩子？這些日常情況，正是幼兒教育最真實的考驗。因此，她多年來堅持在能力範圍內增加教師人手。即使這樣會令學校財政壓力上升，甚至長期面對虧蝕，她仍認為這是值得的投入。因為對幼兒而言，多一位老師，就可能代表多一份照顧、多一重保障，也多一個被看見的機會。
從128名學生開始建立口碑
廖校長來到卓思英文學校暨幼稚園時，學校只有128名學生。她沒有急於包裝學校，而是與團隊一步一步做好課程、照顧和家校溝通。多年下來，學校學生人數曾提升至500多人，成為區內有口碑的幼稚園。她很清楚，家長選擇學校，不單看活動有多豐富，更看孩子能否順利銜接小學。卓思英文學校暨幼稚園其中一個受家長重視的原因，正是課程與小學學習有較好銜接，孩子升學後表現穩定。這份信任，不是短時間建立，而是多年教學成果累積而來。
辦學過程從不平坦。學校曾經歷沙士、疫情、出生率下降和移民潮，學生人數受不同程度影響。沙士期間，學校面對嚴峻挑戰。廖校長翻查學校文件，發現學校原來持有小學註冊，隨即將課室改辦為小學補習班。她把幼稚園桌椅收起，換上小學桌椅，重新調配校舍用途，為學校爭取新的發展空間。這份臨場應變能力，正是一位校長在逆境中最重要的本領：不只是守住學校，更要為學校找路。
文化教育，不只是活動
廖校長一直重視中國文化教育。她曾參與開辦以中國文化為特色的學校，也與伙伴共同編寫幼稚園教材，把禮儀、品德和傳統文化放進孩子日常學習中。在她看來，文化教育不應只是節日表演、手作攤位或一次活動。孩子年紀雖小，但可以透過故事、禮貌、生活習慣和社區經驗，慢慢建立對文化的理解。她亦相信，孩子認識中國文化之前，應先認識自己生活的香港。當孩子知道香港的故事，理解自己身處的地方，再進一步明白香港與國家的關係，文化身份才會更扎實。這種教育方向，不求一時熱鬧，而是希望孩子在成長過程中自然累積。
家長教育，要由一次變成一套
近年，廖校長把更多心思放在家長教育上。她觀察到，現今家長時間緊張，即使學校邀請名人講座，報名和出席也常有落差。星期六是家庭黃金時間，家長要帶孩子參加各種活動，要他們持續回校參與並不容易。但她並不希望家長教育只停留在一次性講座。她希望未來能設計一系列有延續性的工作坊或培訓，甚至加入證書制度，讓家長有目標、有完成感，也更願意持續參與。她明白，孩子在學校學到的東西，如果回家後沒有延續，效果便容易中斷。學校教孩子品德、習慣、學習態度，家長若能理解並配合，教育才會真正落地。因此，家長教育在她心中不是附加項目，而是學校發展的重要一環。
喜歡做校長，所以繼續走下去
走過多年教育路，廖校長仍然站在校長位置。支撐她繼續走下去的，不只是責任，更是一份從辦學中累積而來的成功感。她喜歡校長這個角色，因為這份工作讓她看見學校的改變，也看見教育能為孩子和家庭帶來實在影響。這份成功感，來自看見學校由百多名學生發展起來，來自團隊願意同行，來自家長把孩子交託給學校，也來自孩子在校園裏一天天成長。對她而言，校長不是一個頭銜，而是一份要長時間投入的責任。
廖鳯香校長的教育故事，不是一路順風的成功學，而是一位校長在不同年代、不同挑戰中持續做實事的紀錄。她年輕時接住機會，中年時守住學校，如今仍在思考家長教育、文化教育和學校未來。她的經驗提醒我們：一所好學校，不是靠單一特色建立，而是靠校長和團隊長年累月把每個細節做好。廖校長把校長這個身份，做成了一份專業，也做成了一生志業。
