當教育面對收生壓力、人口變化、人工智能衝擊與學生精神健康議題，校長的角色早已不只是管理一所學校，而是要在種種不確定之中，為孩子尋找一條可以繼續向前的路。嗇色園主辦可銘學校校長譚鳳婷，正是在這樣的時代背景下接任校長。她經歷疫情下的校園轉變，也面對學校重新定位的挑戰；但無論環境如何改變，她最重視的，始終是孩子的身心靈成長。她希望學校不只是一個學習知識的地方，更是一個讓每個孩子被理解、被接納、被看見的成長空間。
從小小志願，到一生教育路
譚校長小時候已經萌生當老師的想法。仍是小學生時，她看見老師站在課室前教學，覺得那是一件很有趣、也很有意義的事，心中慢慢種下了教育的念頭。
升上中學後，人生開始有更多選擇，她一度喜歡畫畫，也曾想過成為設計師。直到要選大學、選科時，她又回到最初的方向，決定報讀教育。後來，她入讀當年的葛量洪教育學院，修讀中史和視藝。特別的是，她過去從未正式修讀視藝公開試，卻憑即席畫作被取錄。多年後回望，她認為這段經歷是一份難得的緣分，也讓她走上教育之路。
班主任，不只是教一班學生
在譚校長心中，班主任的角色非常重要。她常與年輕老師分享，做班主任並不只是教好一科，而是要照顧學生，也要理解家長。學生每天在課室裡呈現出來的狀態，背後往往牽涉家庭、情緒、成長節奏與不同需要。班主任就是在學校裡陪伴孩子成長的重要大人，需要細心、耐性，也需要承擔。因為特別喜歡與小朋友相處，她最終選擇留在小學教育。初入行時，校方常安排她任教一年級，陪伴低年級學生適應校園生活。孩子直接、可愛，從不懂到慢慢學會新事物，這個過程帶給她很大的滿足感。
任教初期，她曾教授中文、常識科及視藝等科目。當中，視藝課最能讓她看到孩子的另一面。透過手工、繪畫與創作，學生不再只以成績被衡量；不同能力、不同性格的孩子，都有機會在作品中展現意想不到的想法與創意。這些經驗，也讓她更早體會到，孩子的能力不一定只呈現在課本和測驗之中。有些學生未必擅長用文字表達，卻能透過雙手、材料和想像力，展現出很成熟的構思。
第一年教書時，她曾遇過一位男生。當時課堂要求學生利用簡單物料創作作品，這位男生用雪條棍設計出一個帶有開關和機械結構的小木箱。作品雖然出自小學生之手，卻已包含探索、設計和解難的元素。多年後再回想，那種實作精神其實很接近今天所說的 STEAM。
這件事令她留下深刻印象。孩子的創意一直存在，關鍵在於成人是否願意停下來觀察，也在於學校是否願意給予嘗試的空間。
學術以外，還有身心靈
談到教育理念，譚校長沒有只把焦點放在成績上。她認為，學術當然重要，但在人工智能迅速發展的年代，知識的取得方式正在改變。孩子真正需要的，不只是一次又一次考試過關，而是擁有正確價值觀、健康情緒，以及面對人生的能力。
這份體會，也來自她作為母親的經驗。她坦言，自己過去也曾被成績的枷鎖綁住，擔心孩子落後，擔心孩子某一科不合格。但在陪伴孩子成長的過程中，她逐漸明白：真正的進步不是盯著不足，而是鼓勵孩子在合適的位置持續地成長與進步。因此，在可銘學校，她特別重視學生的身心靈成長。她希望孩子有精神健康，有穩定的內在力量，能夠持續走自己的成長路。
英語不是科目，而是語言
為孩子開拓更多可能，可銘學校近年積極加強英語發展。學校本身早於2015年已推動 STEAM教育，曾獲得不少獎項，但譚校長也看到，單靠獎項未必能改變家長選校的決定。於是，她與團隊重新思考課程亮點，推動英進班，即 English Enhancement Class。由一年級開始，已逐步發展至三年級，透過英文、數學、科學等小組學習形式，讓學生在自然語境中接觸英語。
她希望孩子明白，英文不是只為考試而學，而是可以用來溝通、表達、理解世界的工具。當校長用英文與學生交流，學生便自然以英文回應；當情境轉換為普通話，孩子也能慢慢習慣切換。語言不再只是課本上的內容，而是日常生活中可運用的能力。
看見孩子的不同面
近兩年，譚校長常在校內提出一個方向：希望每一個孩子都被看見。她提醒老師，每位老師都可能有自己的盲點。中文老師可能先看見孩子的中文能力，數學老師可能先留意數學表現，但孩子的完整面貌，遠遠不止一科成績。
譚校長曾遇過一位學生，在疫情後回到學校時已是高年級。聊天之間，她才知道對方玩魔方非常出色，甚至曾在某些項目刷新香港紀錄。於是，她在學校安排一個角落，讓他帶魔方回來與同學分享。後來，學生更主動提出舉辦魔方比賽。她發現孩子站在自己擅長的舞台上，狀態可以完全不同。平日在課室裡不太投入的學生，一旦分享自己熱愛的事，會變得自信、有魅力，也願意與人連結。
她相信，當孩子知道老師看見他的優點，他也會更願意尊重老師，願意在其他未做好的地方努力。
自強不息，繼續前行
除了英語課程，可銘學校也願意嘗試不同新元素。近年，學校老師運用 AI 工具創作英文歌曲，配合價值觀教育和低年級英語學習。譚鳳婷校長認為，唱歌能讓孩子投入，也能幫助他們在愉快的經驗中建立正面價值。
面對收生挑戰，她沒有把困難說得輕描淡寫。這條路並不容易，但辦學團體、家長、老師、義工，以至同區校長的支持，都是推動學校繼續前行的重要力量。對可銘學校而言，自強不息不是一句口號，而是在現實挑戰中一步一步做好教育。走到今天，譚鳳婷校長最想堅持的，仍然是回到教育最本質的地方：看見孩子，理解孩子，陪伴孩子成長。每個孩子都有值得被發現的一面；而教育，就是讓這些可能被慢慢打開。
