AI正在改變課堂，也改變社會對知識的想像。當資料變得容易取得，答案可以被快速生成，教育還剩下什麼值得堅守？在保祿六世書院副校長方霆禧眼中，答案不只在科技，也不只在成績，而是在孩子如何面對失敗、如何與人合作、如何建立態度與品格。從電腦教育到STEM課程，從AI應用到學生的成長需要，他一直相信，教育最重要的任務，是讓每一個孩子都能找到自己的位置，並學會成為一個更完整的人。
成為扶持學生的人
方副校走上教育路，源於學生時代一段深刻經歷。年少時，他的英文成績並不理想，曾經有老師願意在課堂以外花時間幫助他，一步一步陪他追上進度。那份沒有放棄的心意，成為他日後投身教育的重要起點。在他看來，許多教育工作者之所以選擇站在課室裡，往往都與成長路上曾遇見的一位好老師有關。曾經被扶持的人，長大後也希望以同樣的方式，陪伴另一個孩子走過困難。
二十年教學生涯，方副校逐漸建立了自己的教育信念：教育不是只把成績優秀的學生推得更高，更重要的是讓那些一度懷疑自己能力的學生，重新看見自己的價值。
看見學生的成長空間
方副校任教電腦科，他深知學生選科的原因各有不同：有人對科技充滿好奇，有人希望在傳統學科以外尋找新的發展空間，也有人在探索過程中，慢慢發現自己未被看見的能力。
在他眼中，電腦科的可貴之處，正正在於它容許學生以不同方式展現自己。成績優秀的學生可以在邏輯與創意上繼續延伸；需要更多時間建立信心的學生，也可以透過實作、解難和作品製作，逐步找到自己的節奏。因此，方副校不只追求把學生推向更高分數，也不只以公開試成績定義她們的能力。他更在意的是，學生能否比入讀時多走一步：本來未有信心的，開始願意嘗試；本來目標模糊的，逐漸找到方向；本來只為完成要求的，慢慢明白努力與成果之間的關係。
在課堂中，他重視態度，也重視日常累積。測驗可以開書，題目亦可與平日練習相近，背後不是降低要求，而是希望學生明白，學習並非臨急抱佛腳，而是平日有投入、有整理、有準備，成果自然會在某個時刻呈現。成績未必即時大幅提升，但當學生開始願意做、願意修正、願意為自己負責，改變已經悄悄發生。
學會溝通與尊重
近年，方副校在STEM課程中推動Project-based learning。他觀察到疫情後成長的學生，在人與人溝通方面明顯少了經驗。很多學生不懂得如何向組員介紹自己，不懂得如何分工，也不懂得如何與不熟悉的人打開話題。於是，他設計了一個以製作雪糕為主題的大型學習計劃。
學生要訪問不同群體，包括小學生、社區中心的長者、不同族裔人士，以及家長。她們需要了解對方的需要：長者可能重視健康，小朋友在意味道，家長有自己的關注，不同文化背景的人亦有不同口味與習慣。之後，學生要設計食譜、試做、修正，最後不是單純把雪糕做給別人吃，而是教對方一起做。
這個過程看似簡單，背後卻包含了聊天、合作、尊重差異、互相欣賞，也有不斷試錯的勇氣。方副校發現，平日成績未必突出的學生，往往在這類活動中表現最好。她們投入、肯做，也渴望證明自己被看見。這個發現讓他深受觸動：有些在學業成績上未必佔優的孩子，在真正需要動手、溝通、合作與承擔的學習場景裡，反而展現出最積極、最有力量的一面。
AI不是取代學習 而是重新理解學習
身兼香港電腦教育學會理事，方副校自然關心AI教育。他認為，AI來得很急，學校與老師都需要時間適應。現在不少討論集中在工具上，例如用哪個平台、如何出卷、如何加快行政工作，但他更關心的是：學生到底怎樣學習？
在早前提及的雪糕計劃中，他曾讓學生使用AI尋找食譜。AI給出的答案不一定正確，有些食譜甚至做出來並不好吃。方副校沒有急著幫學生修正，而是讓她們親身經歷失敗，再一起檢視問題在哪裡。
他相信，若學生一開始就得到完美答案，中間反而少了真正的學習。AI可以幫助人，但不應成為逃避思考的工具。老師的任務，是引導學生懂得提問、驗證、修正，也明白什麼時候應該用AI，什麼時候要靠自己判斷。在他眼中，AI年代不是知識不重要，而是單靠知識已不足夠。解難能力、溝通能力、態度與價值觀，會變得更重要。
教育的價值 在看見每個孩子的可能
方副校坦言，香港教育很容易被公開考試牽動。成績重要，學校也不能完全不理；但若教育只剩下分數，孩子的成長便會變得單薄。他希望學生不只懂得讀書，也懂得與人相處、懂得付出、懂得面對失敗，並在不同經歷中逐步認識自己。
因此，他積極為學生尋找更多真實場景，包括比賽、實習、企業體驗，以及與舊生合作的機會。他相信，態度不是靠說教建立，而是在一次次嘗試、合作、碰壁和完成任務之中慢慢養成。
二十年過去，昔日學生有的回來幫忙活動，有的協助代課，有的參與學校不同工作，也有人在人生重要時刻邀請他出席。這些日常而真實的片段，讓師生關係在畢業後仍然延續，也讓他看見教育留下的長遠影響。
AI年代裡，答案來得很快，知識的取得方式也不斷改變。方霆禧副校長所堅持的，是在速度以外，仍要給學生真正成長的時間；在分數以外，仍要讓她們建立面對世界的能力。這份教育信念不張揚，卻在一堂課、一個計劃、一次陪伴之中，慢慢成為學生前行的力量。
