在本地教育與社會創新領域，有一位創辦人正默默地用他的方式持續改變著社會。他是張家灝（Walter），童創文化的共同創辦人之一。他不是傳統意義上的教師，卻比許多老師更了解學生。他不是藝術家，卻讓一個個遊戲和故事，成為學生、家長與教育者之間最溫暖的橋樑。
教育，不止於課堂
「我們做校本服務，但我們知道，這樣還不夠。」張家灝在受訪時這樣說。他們的團隊成員背景多元，有正式教師、有輔導訓練者，也有像他一樣，從教育以外的領域切入，卻更貼近現實需求的人。
為了解決課程結束後「然後呢？」的空白，他們走向產品的開發。第一套情緒教育卡牌，就在沒資金、沒預算的情況下誕生。他們參加比賽、預售卡牌，一步步把概念變成現實。「我們第一批印了一千套，預訂時已經賣出一半，還沒印刷就已經回本。」他感恩地說。
遊戲，是最好的教材
Walter的創意從不侷限。他們結合情緒教育、自閉症輔導、讀寫障礙協助等主題，開發一系列桌上遊戲、繪本與教具。疫情期間，學校停課、家庭焦慮，這些產品反而成為家長與孩子之間最重要的陪伴。
除了產品，他們也與慈善機構、學校合作，參與市集、校園書展；除了學校和機構，他們也開始直接向家長和孩子推廣，讓產品真正走進每個需要的家庭。他坦言：「這些產品不一定賺錢，但我們看到的是——它真的幫到人。」
故事與漫畫，是記憶的容器
Walter自小喜歡看漫畫，這個興趣竟也成為他事業的一部分。他與一群漫畫畫師、編劇合作，參與本地漫畫創作計畫，包括與香港第一位畫《Star Wars》漫畫的畫師Man僧合作，編寫原創故事。他說：「我不會畫畫，但我寫的故事可以讓他們畫得更好。」
這種跨界合作，把教育、創意、藝術連成一條線。由他撰寫的繪本與文字，已多次出版，甚至獲得不同單位資助，為本地創作打下基礎。
年輕人的舞台，從實習開始
童創文化不只是一個公司，更像是一個青年人的孵化器。Walter分享，他們長期與副學士、大學合作開設實習計畫，從構思、開組、出市集、做品牌營運，讓年輕人「試勻所有崗位」。
「我們不是請一個人來打雜，而是讓他們成為真正的團隊一員。」張家灝這樣說。他所帶領的實習計劃，成就了不少人——有人後來成為精神科護士、社工、教育心理學家，也有人成為團隊的中流砥柱。
其中一位實習生的故事，至今仍讓他印象深刻。那是一位來自台灣的社工實習生，當時在合作機構實習了短短幾週，卻顯得鬱鬱寡歡。Walter察覺異樣後主動關心，才發現她原來對社工並無熱情，只是因為家人認為她「讀書不好」，才被安排出國讀書、修讀社工。但其實，她真正熱愛的，是時裝設計。
「我問她：既然你那麼喜歡設計，不如在我們這裡，就只做設計的工作吧。」Walter說。從那刻起，她的眼神亮了起來。在實習的這段時間，她不再跟組做社工工作，而是全心投入設計、排版、視覺企劃，最終更走上香港時裝設計社企的道路，將熱情轉化為工作的一部分。
不只是教育，更是一場文化行動
Walter最動人的地方，是他從不把這些努力看作是「生意」。他說自己「不是很叻」，只是喜歡分享、喜歡創作、喜歡陪著年輕人一起成長。「我覺得自己做的，不只是教學，更是在建立一種文化。」
從情緒教育卡、繪本、漫畫，到青年培育與跨界合作，童創文化這個名字，已在本地教育與創意圈建立了穩固的聲音。他們用一種溫柔卻堅定的方式，讓更多人看見：教育不該只有一種樣子，而改變，往往從一張卡、一個故事開始。
