從一間工作室出發
陳雪顏Sue的工作，不是從一份商業計劃開始，而是從一個想安頓自己的念頭開始。她所經營的身心靈工作室，既為成人提供頌缽、銅鑼、靈氣、催眠等療癒體驗，也逐步發展出兒童五感潛能開發課程。對Sue而言，這個空間最重要的意義，不在於規模或收益，而是讓人有機會停下來，重新聽見自己內在的狀態。
在她眼中，無論是成人還是孩子，都承受着各自的壓力。大人忙於生活與責任，孩子則在學習、成績與期望之間前行。她希望透過身心靈工具，幫助人減壓、放鬆，也幫助家長重新理解孩子，讓親子之間少一點拉扯，多一點覺察。
從療癒自己開始
Sue走上這條路，源於2019年畢業後的一段自我探索。當時社會環境、疫情及家庭經濟壓力交織，她感到自己的心難以平靜，也希望能幫助家人。她最初接觸頌缽，發現聲音能令自己安定下來，並帶來療癒的感受。這份親身經驗，成為她繼續學習的起點。
後來，她陸續接觸水晶、靈氣、銅鑼和催眠。銅鑼曾讓她進入較深層的潛意識狀態，觸碰到童年畫面與內在創傷。她由此明白，很多行為模式並非只來自表面情緒，而是與人未必察覺的潛意識有關。先療癒自己，再療癒家人，最後走出去服務更多人，成為她逐步形成的方向。
工作室起初帶有興趣性質。她並不把它視為單純的生意，而是希望在能力範圍內，讓更多人有機會接觸療癒。創立初期，她也經歷過工作步伐未如預期的時候，心裡難免有過掙扎。幸好家人的支持，讓她再次確認自己為何出發：做自己真正喜歡、也認為有意義的事。只要能平衡家庭與租金開支，她已感到滿足。
重新理解孩子的成長步伐
Sue的教育想法，與她女兒的學習經歷有很大關係。兩年多前，女兒參加了一個啟發腦潛能的課程，透過感官刺激提升專注力、定力和自信。這段經歷讓Sue認識到兒童潛能開發的可能，其後她也學習相關方法，成為開發五感的導師，開始教授小朋友。
在接觸兒童班和家長後，她更深感親子教育的重要。很多家長會擔心孩子不專注、讀書不夠好、停不下來。Sue從自身經驗回看，明白不少焦慮其實來自家長對孩子發展階段的不理解。她提到，小學階段的孩子專注二十至三十分鐘已屬不易，若成人只以高要求催逼，孩子的反抗會愈來愈大，最後家長和孩子都感到痛苦。
她關心的，不是把孩子推向某種標準答案，而是讓家長明白孩子需要被理解。香港教育環境普遍重視操練和認定答案，她擔心孩子的創造力與思想空間因此被壓縮。對她來說，童年很短，教育不應只成為壓力來源，也應該讓孩子保有探索、信心和自我覺察。
把身心靈元素放進親子教育
Sue的工作室原本以成人身心靈療癒為主，如今逐漸加入兒童與親子元素。她開辦兒童五感潛能課程，讓孩子透過感官訓練、專注力培養和自信建立，發掘自己的能力。她不是把課程視為單一技巧訓練，而是希望孩子在學習過程中找到穩定自己的方法。
她亦希望發展親子療癒與親子同樂方向。因為在教小朋友的過程中，她看見家長與孩子之間往往不是誰對誰錯，而是彼此在認知上需要更新。她曾把自己的經驗分享給家長：當初自己也有不懂得溝通的時候，後來才學會先向孩子表達歉意，重新建立關係。這種分享不是為了批判家長，而是希望觸動他們重新看見孩子。
在成人療癒方面，Sue通常以頌缽、銅鑼、催眠及心理諮詢元素配合個別需要。一般過程約一小時，較深入的個案可能延長至個半小時或接近兩小時。她形容，聲波能幫助人停止混亂的思考，讓身體和情緒得到放鬆。有人在體驗後感到思緒清晰，也有人開始覺察自己的盲點。她更傾向用減壓、放鬆、睡得好一點這些貼近日常的語言，讓人容易明白身心狀態的重要。
由家庭走向社區
除了工作室，Sue 也希望把服務帶進社區。她提到有朋友介紹她接觸老人院，令她想到可以為長者提供頌缽體驗。銅鑼不便帶出街，頌缽則較容易走進不同場域。她希望把這些較容易實踐的療癒方式帶到長者身邊，讓他們在聲音中放鬆片刻，也讓工作室的服務不只停留在原有空間之內。
這份社區心，與她一路走來的信念一致。她相信人的壓力需要出口，身體和情緒的反應也值得被聆聽。無論面對成人、孩子、家長或長者，她想做的都是讓對方有一個停下來的空間。教育與療癒在她身上並非分開的兩件事，兩者都指向同一個核心：人需要被理解，也需要學會理解自己。
回到初心
Sue的路並非一帆風順，也不是一開始便清楚定位。她從頌缽學習開始，因女兒接觸兒童潛能開發，再在家長與孩子的互動中找到更清晰的方向。如今，她把重心放在成人身心靈課程、兒童五感潛能開發，以及親子療癒之上。
她最珍視的，不是把工作室做成一門多成功的生意，而是希望每個離開的人，都能帶着較輕鬆、較清晰的心情回到生活。從療癒自己，到陪伴孩子和家長，Sue 一路走來所相信的，是人需要先被理解，才有力量慢慢成長。當大人願意放下急躁，看見孩子真實的需要，教育便不只是要求與追趕，而是一段彼此理解、彼此成長的路。
